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浅析新形势下科协系统继续教育职能定位 　　摘 要:继续教育是面向学校教育之后所有社会成员的教育活动，是实现终身教育的重要手段，是科协最重要职能之一。本文从分析新形势下科协系统继续教育面临的任务入手，重点论述了科协系统继续教育职能定位，并对如何发展并壮大科协系统继续教育提出意见和建议。 　　 　　关键词:科协;继续教育;职能 　　中图分类号：G720文献标识码：A 　　 　　一、新形势下科协系统继续教育面临的新任务 　　 　　(一)创建学习型社会背景下，科协系统继续教育有责任满足科技人员更加强烈的求知欲望 　　当今世界，知识经济蓬勃发展，科学技术日新月异，我们已进入一个加速向前发展的时代，更是一个以学习力取胜的时代。如果一个社会及其内部各组织系统知识信息交换过少过慢，那么该社会势必减缓变革发展的速度。科协系统继续教育的服务对象是科技人员，他们是科技迅猛发展的直接参与者，因此在学习型社会建设目标下，比起其他任何一个社会群体，科技人员都具有更强烈的学习求知欲望。有鉴于此，满足科技人员这种强烈的求知需求、为科技人员源源不断地提供自身发展壮大的动力是科协系统继续教育的责任，更是义务。 　　(二)建设创新型国家背景下，科协系统继续教育需要培养科技人员更加持久的创新能力 　　建设创新型国家是关系社会主义现代化建设全局的重大战略决策。学习推动创新，创新呼唤学习。在建设创新型国家的征程中，科技人员比起以往任何时候都要有更强烈的创新动机、更明确的创新目标和更持久的创新动力，以培养科技人员创新能力为最终目标的科协要把学习作为创新的源动力，就必须不断提升开发利用各种继续教育资源的本领，通过继续教育使科技人员拥有更高、更强、更持久的创新能力。 　　(三)信息化时代发展背景下，科协系统继续教育需要构建更加完备的学习网络 　　信息化是人类社会进步发展到一定时期所产生的一个新阶段。信息化使人类以更快更便捷的方式获得并传递人类创造的一切文明成果，它为人类提供非常有效的交往手段，增进相互理解，促进共同繁荣。有人把信息化社会的特点归纳为“四化”，即智能化、电子化、全球化、非群体化，在这一发展趋势下，继续教育的信息化就成为继续教育改革和发展的必然结果。科协在长期的继续教育实践中认识到，随着社会环境发生了深刻变化，要顺应科技人员继续教育规律，原来的一些学习方法、机制已不完全适应时代的要求。只有不断创新科技人员学习内容、学习方法、学习载体、学习机制等，构建更加完备的学习网络，才能有效提升科技人员的学习力，保证学习的效果。 　　(四)多元文化发展背景下，科协系统继续教育需要具有更好的社会导向功能 　　在人类社会越来越复杂化，信息流通越来发达的情况下，文化的更新转型日益加快，新的文化层出不穷，未来科技发展的趋势也势必受到多元文化的影响。一种先进的文化能对社会的演进和发展起示范和引导的作用，也只有先进的文化，才会发挥真正的导向作用。要全面提高全社会的先进文化意识，首先应从社会公众科学素质入手。科协具有丰富的科技教育资源，因此在科技人员和社会公众中传播科技知识，促使人们掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科学精神，对于提高国家自主创新能力、增强公民科学素质，构建社会主义和谐社会，都具有很好的社会导向作用。 　　 　　二、新形势下科协系统继续教育的职能定位 　　 　　(一)科协系统继续教育是建设学习型组织的重要手段 　　继续教育是相比传统的学校教育的一种全新的教育领域，教育对象是已经脱离正规教育，负有成人责任的人们，它是以新理论、新知识、新技术、新方法的补充、更新、拓宽和提高为内容的一种教育活动，学习的目的是为了更好适应科技发展、社会进步和本职工作的需要。从这个意义上来说，继续教育就成为引导人们开展不断学习、终身学习，进而促进学习型社会形成的重要途径。学习型社会是由无数学习型组织构成的，各级科协和科技社团正是这无数学习型组织的重要内容之一，继续教育为科技人员提供了全新的教育理念，为学习型科技社团组织建设铺设了一条便捷通道。 　　1.知识更新 　　科协系统继续教育首先是一种知识更新的教育。联合国教科文组织曾经做过一项研究，结论是：信息通信技术带来了人类知识更新的加速。在18世纪时，知识更新周期为80～90年，19世纪到20世纪初，缩短为30年，上个世纪60～70年代，一般学科的知识更新周期为5～10年，而到了上个世纪80～90年代，许多学科的知识更新周期缩短为5年，而进入新世纪时，许多学科的知识更新周期已缩短至2～3年。科协肩负着推动国家科技事业发展的历史重任，要确保科技人员知识的陈腐化，确保其知识信息跟得上时代的步伐，就必须不断更新、时学时新，科协系统继续教育在其中就起了举足轻重的作用。 　　2.“学习能力”更新和重塑 　　法国