新课程下对体育课堂教学中即时评价研究结题报告.docVIP

新课程下对体育课堂教学中即时评价研究结题报告 　　一、课题提出的背景 　　 　　课程改革以来,评价一直是广大教师关注的一个重要问题。而发展性评价中的即时评价是体育教学过程中常用的评价方式之一,在体育课堂教学中,部分体育教师在运用即时评价时,表现为即时评价形式化,没有深层次理解即时评价的特征及其运用原则、方法。因此,如何在体育课堂教学中采取灵活、果断的措施与策略,恰当地运用即时评价,充分发挥出教学评价的作用是现在评价问题中值得关注的问题之一,它对促进体育新课程更好的实施具有重要的现实意义。基于此认识,笔者认为有必要从课堂教学实践的层面上入手,对如何评价学生的学习情况进行相关研究,从而为教师更好地运用好体育课堂教学中即时评价这一教学特点提供参考依据,最终使它成为教师的一种由内而外的教学选择。 　　 　　二、课题的目标及所要完成的具体任务 　　 　　(一)具体的研究目标 　　1. 进一步更新教师的教育教学观念,使教师能根据新课程标准理念及培养目标创造性地开展体育课堂教学中的即时评价。 　　2.为教师科学地评价学生的学习情况提供具体标准和指标,避免和减少只重表面形式不重具体实效的“评价”的现象。 　　3. 从理论上探索体育教学中即时评价的特征与方法;建立体育教学中即时评价的理论框架,从而帮助一线教师进行即时评价提供理论支撑。 　　4. 提出在实践中具有较强操作性的即时评价的方法与程序,以便为体育教师在教学中进行即时评价提供依据、建议和指导。 　　5. 提供即时评价的案例,为体育教师在进行即时评价时所采用的策略提供借鉴。 　　(二)具体的任务 　　1. 当前体育教学中即时评价的现状分析。 　　2. 如何构建课程改革背景下学生学习的评价体系。即对体育课堂教学中即时评价,应从以下几个方面入手来进行评价: 　　①瞬时性――是针对课堂中教学过程中各种短暂的信息的评价。 　　②激励性――即时评价具有导向、激励、诊断、改进的功能,虽然短暂,却光彩夺目,叫人无法不去注意它,关注它。 　　③层次性――针对不同层次的学生,给予不同的评价,使不同层次的学生在原有的基础上发展。 　　3. 如何运用这种评价进一步促进学生的有效学习,提高新课程下对体育课堂教学中即时评价的有效性。 　　(三)拟解决的关键问题 　　1. 调查体育教师在课堂教学中运用即时评价的情况。 　　2. 调查学生对即时评价的关注度。 　　3. 通过实验对学生情意表现、技能、体能等方面进行比较分析。 　　4. 通过研究提出体育教师在课堂教学中运用即时评价的策略。 　　 　　三、课题实施过程与方法设计 　　 　　(一)确定对象 　　本课题以建湖县实验初中为领题单位、兄弟学校参与课题研究。参与课题研究的五所学校中,县城1所、城郊2所、农村2所,均为水平四学习段,样本总数N≈572人。各学校随机抽取2个班,并随机将两个班中一个班作为实验班(共5个,人数有287名),另一个班作为对照班(共5个,人数有285名)。 　　(二)过程概述 　　大体按四个阶段分步实施: 　　第一阶段(2008.1-2008.6)准备前期。 　　1. 成立课题研究领导小组,总结经验,确立课题研究方向,初步制定研究方案。 　　2. 收集与学习与本课题研究有关的资料。 　　3. 形成研究报告体系,完成申报工作。 　　第二阶段(2008.7-2008.8)准备期。 　　修改课题开题方案,设计课题研究实施方案。 　　第三阶段(2008.9-2009.6)实验期。 　　1. 开展课题理论与实践的研究,组织阶段成果展示、对典型案例进行跟踪调查和重点分析。 　　2. 征求有关专家意见,修改实验方案。 　　3. 实践验证研究结论。 　　4. 发表研究成果(论文、案例、活动展示)。 　　第四阶段(2009.7-)实验的总结阶段。 　　1. 总结、结题,形成结题报告。 　　2. 对课题研究成果进行鉴定。 　　(三)研究方法 　　1. 文献资料研究 　　通过查阅多种国内体育杂志和体育专著,明确体育课堂即时评价的含义、特征、运用原则、评价方法等,解决本研究的立论基础问题。 　　2. 案例分析方法 　　为了使课题研究的成果在理论、实践两方面得以发展,我们确立了课题研究与三课有机结合(课题研究与家常课相结合、课题研究与研究课、公开课、汇报课相结合、课题研究与推门听课相结合),把课题研究与研讨、专题论坛相结合。结合典型案例,进行分析研究,判断其有效性。 　　3. 行动实证研究 　　坚持在行动中研究,在研究中实践的原则。通过数据分析,即通过实验班和对照班学生体能、知识与技能、学习态度以及情意表现与合作精神的变化来说明所实施的评价方式的优越性,探索实施途径,