期待用选女婿眼光来培养学生.docVIP

期待用选女婿眼光来培养学生 　　笔者在中学当校长时,每周推荐一篇文章与全校教师一起学习。其中一篇题为《被欣赏与被淘汰》的文章,在教师中引发了强烈的反响。 　　江老师的女儿26岁了,还没有找到男朋友。江老师的一个同事热心地充当起了红娘,把江老师当年的一个得意门生介绍给了江老师的女儿。 　　江老师执意让小伙子到家里来吃顿饭。小伙子走后,江老师对红娘说:“他读中学的时候,我是多么欣赏他啊!他学习成绩棒,又特别听话,调皮捣蛋的事儿准找不着他。现在,你看他的背明显地驼了,像个小老头儿;你看他的近视眼镜,足有800度吧,以后会影响生活质量的;你再看他说话时细声细气的样子,哪像个小伙子啊;最让我看不上的是他那么古板,一点幽默感都没有,我女儿要是跟这样的人生活一辈子,她上哪儿去找快乐呀!” 　　不知道我们评价学生的标准和选择女婿的标准为什么会存在这么大的差异。我们培养学生的时候,轻易就可以忽略掉他的健康、品行、性格、情趣,我们对孩子行走坐卧的不良姿势视而不见,对孩子日渐加厚的近视镜片司空见惯,把孩子的沉默寡言看成是稳重,把孩子的冷漠无趣说成是乖巧。我们把教育的目标制订得那么宏大,一心要为国家培养出“栋梁之才”。但是,当我们苦心调教出来的“好孩子”欲要走进我们的生活,成为我们家庭一员的时候,我们却坚决地将他挡在了门外。似乎直到这个时候,我们才恍然明了健康、品行、性格、情趣对一个人有多么重要。 　　老师们学习了这篇文章后,议论纷纷,争论不断,甚至作为了评论现在中国教育是非功过的一个引子。 　　说实话,老师们对这篇文章的热度和由此引发的议论出乎我的意料。文章所反映的情况是实情,在我们身边也经常有,是实实在在存在的,也从一个侧面反映了我国现在基础教育的现状。对我这样一个工作20年的基层的教师和教育管理者来说,这篇文章也使我陷入长久的思索。 　　 　　无奈和痛苦――现阶段我们教师所处的教育生态 　　 　　有人说:“现在的基础教育关心的是某年某月某两天,高考、中考成了教育的目标,甚至成了教育的终点。”中国科技大学朱清时校长有一个形象的比喻:现在的中小学教育是为了分数而过度施肥,这就如同土地过度施肥会板结一样,学生题做得越多,不仅无效,反而会把学生的创造力和兴趣给毁掉,就像胃口吃坏一样。 　　我们国家早在上世纪90年代末就已经认识到这个问题的严重性,提出了素质教育、创新教育和新课程等要求,要加快教育教学改革,但十几年来,情况又如何呢?形势依然不容乐观。 　　我们大家看到的结果是改革多,但进程不大,可以这么说,“只听楼梯响,不见人下来”,原国务院副总理李岚清在几年前就讲,这几年来素质教育没有取得实质性进展。在李副总理卸任以来的这几年,素质教育的推进还是举步维艰。 　　现在,很多人都有这样的一个感觉,那就是教育改革出现了疲劳现象。多次的教育改革进展不大,常令老师们失望并被弄得稀里糊涂,其中也包括教育改革内容繁杂,消耗了老师们大量的时间和精力,教育改革流程的快速推进,使老师们对最新的改革倡议是否会持久深表怀疑,也有不少教师成为课改的“看客”。正因为是本来应该成为主角的教师成为“看客”,使课程改革在推进中遭遇了很大的阻力。 　　同时,由于大家熟知的种种原因,现在不少人(包括我们大部分教育工作者)都不由自主地把追求升学率当作办学的主要目的,以至于逐渐迷失了教育的方向和本性。当前教育这种过分的功利化倾向是教育最大的错误,甚至是危害,也是我们当校长、做教师感觉到累和苦的真正原因所在。 　　那么,这种错误和危害能不能在现阶段消除呢?这种错误和危害,过去是难题,现在仍然是一个难题,这是我们必须正视的。因为以下的两个原因使得这样的做法大行其道。 　　一是现在的社会环境、社会氛围还不是特别好。现阶段,家长对孩子考高分、上好学校的愿望远远大于让孩子全面发展的愿望。许多高分低能的大学生找不到工作,或者即使找到了工作,但由于自身素质的原因,用人单位使用后不受欢迎。这样,家长们才会冷静下来。当然,这个苗头现在已经慢慢显现。但对于绝大多数家长来说,他们的目光还是比较“短浅”,还是把目光聚焦在孩子的学习成绩上。家长对学校教育的要求,使得学校在适应家长需求上有一定的妥协。 　　二是现阶段学校如果没有好的升学率,就会马上失去社会吸引力。坦率地说,现在在评价学校的办学上,还是比较功利的。目前,教育行政部门在评价学校时,正逐步淡化升学率,而社会评价学校的主要标准乃至唯一标准就是升学率。一所学校无论有怎样的特色,但在升学率这一“钢性原则”前面是大意不得的。可以这么说,没有一个校长不在意升学率,学校必须理直气壮地追求升学率,这是学校的立足之本。 　　“升学至上”的现实压力和“全面发展”的教育要求,使得校长和教师在夹缝中求生存,这就是现实中的无奈和痛苦。