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浅析快易网球对网球初学阶段教学启示 　　【摘 要】在研究分析网球初学阶段教学现状和快易网球特点的基础上，通过借鉴快易网球的教学理念和教学方法来解决网球初学阶段存在的问题，为快易网球在网球初学阶段教学方法的应用和我国网球运动事业的发展提供理论支持。 　　【关键词】“快易网球”；网球初学阶段；教学 　　1.网球初学阶段教学存在的问题 　　继李娜法国网球公开赛夺冠，网球在中国的影响力逐步加深，3年之后又一次在澳大利亚网球公开赛问鼎，中国再一次掀起一股强烈的网球风暴。网球在中国的迅速开展，不仅能够给人们的闲暇时间带来更多的乐趣，还能够满足人们往绅士运动发展的要求。网球运动的魅力让越来越多的普通人群参与到其中来，但是真正有着熟练技术的却少之又少，这一现象产生的原因有很多，如教练员的教学方法与手段陈旧，教练员本身的水平不够高，抓不住学生的心理特征，以及教学环境不能满足教学的需求。主要从这四个方面说明初学阶段网球教学中存在的问题。 　　1.1 教练员的教学方法与手段陈旧 　　网球教学中教练员一般采用的都是传统的教学模式，传统的教学模式中教练员是教学的主体，学生是教学中的客体，教练员在教学过程中起着举足轻重的作用，教练员如果不能正确的教学方法与训练手段，会直接给学生的学习增加压力，导致学生失去学习兴趣。很多的教练员的教学方法与手段都比较专项化，教练员是主导，而忽视了初学阶段学生的先天条件参差不齐的状况，同时也不能使网球的娱乐功能得以发挥，不能很好的调动学员的学习兴趣。 　　1.2 教练员自身的水平不够高 　　教练员水平的有限，在很大一定程度上直接影响到学生水平的发展。由于中国网球的起步较晚，网球教练员只有很少一部分是从专业队退役的球员，很大一部分是从其它项目转到网球这个项目，所以教练员的网球理论知识和技能水平就相对较低，教学效果可想而知。网球在中国也是在近几年才开始快速的兴起，网球教练员水平的参差不齐，就决定了教学水平的不一，技术动作示范也不够优美准确。有些教练员甚至把初学阶段学生当着专业运动员来训练，没有考虑到一般的学生都没有经过专业的筛选的，会给学生带来很大的学习压力和学习的挫败感，从而积极性和主动性受到打击。还有少部分教练员内涵不充足，在与学员交流过程中不能很好的引导学生，言谈举止对学生的心理造成一定的心理影响，对网球产生反感的情绪状态，从而影响教学的效果。 　　1.3 抓不住初学阶段学生的心理特征 　　参与业余网球运动的人员主要儿童、青少年、中老年人，这些学员参与的目的很简单，儿童、青少年主要是以健身为主，现代网络技术的发展，越来越多的家长意识到运动的重要性，让孩子们走出家门，远离电脑，参与到网球运动中来，这部分学生主要是以培养兴趣、锻炼身体为主；中老年人的参与有些是为了促进交流，另一些是为了强健体魄、延年益寿。人到中年之后，肥胖、高血压、关节炎等伴随着人们，而网球这项隔网无身体对抗的绅士运动是人们的不二之选。这些学员中有些是自发的学习网球，有些是被迫学习网球，完全没有经过筛选，身体条件也各不相同，如何使学生们快速的对网球产生兴趣，在教学过程中因材施教，让大部分的参与者从网球运动中得到快乐是一件值得思考的问题。 　　1.4 教学环境不能满足教学需求 　　随着近几年网球在中国的盛行，越来越多的人参与到网球运动中来，政府和社会在网球基础设施的投入也在加大，但由于原有的基础设施少，网球基础设施投资成本高，网球场容纳的人数有限等原因，目前网球场地还是表现出供不应求的状态。这就造成网球场的租金高，教练能提供学生学习的场地少，很多的教学开展不开。 　　2. 快易网球的教学理念与教学方法 　　2.1 快易网球的教学理念 　　“快易网球”这个新颖的名词让网球普及在全球掀起了热潮，用快乐的理念和简单的方法，激发人们学习网球的兴趣，它强调网球教学的趣味性与实用性，强调更好地与初学者沟通交流，使初学者以快速、有效、容易接受的方法掌握网球运动技能，为良好的心理和技术打基础。起点减低、耗时减少，且能够不断提高水平是快易网球的主要特点。 　　2.2 快易网球的教学方法 　　快易网球教学的教学方法主要有游戏教学法和对打教学法等，它的目的是让初学者快速的喜欢上网球，提高对网球这项运动的热情，减少网球运动人群的流失。将教学融入与游戏，为实现网球实际运动能力的效果，从而抛弃传统的初学者模仿学习，快易网球采用简单到复杂、从近距离到远距离的教学顺序来发展网球初学者的各项网球能力；积极的引导初学者快速的对打回合，是防止网球者流失的一个重要手段，它能保持初学者的积极性，对初学者技术动作放松，让初学者在网球运动中找到更多的成就感，帮助他们树立网球运动的内在动力。 　　3. 快易网球教学理念与方法对网球初学阶段教学的比较分析 　　3.1 传统