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新闻教学理论实践有机结合探索 　　【摘要】评报虽然是从理论层面对新闻实践进行梳理、归纳、评析，但由于它的实践性、及时性和指导性共存的特点，使其成为一种高层次的学习、高质量的教材，也是新闻工作者能力培养中的高级手段。但这一做法在当今的新闻教学和教材中并没有系统体现。评报实践是提升学生政治观察力、政治判断力、新闻敏感、新闻操作和把控能力的好教材。其中，“政治家办报”的理念在评报实践中润物细无声，是对于教材的一个补充，更是对于学生的一种全面历练。同时可以使学生养成“学新闻、爱新闻、读新闻、评新闻”的新闻人的职业习惯。评报使学生们觉得，这是和新闻人的一种隔空分享。这种分享，在快乐中提升了学生的新闻价值观，提升了他们的审美情趣，提升了大家对于新闻事业的忠诚度。学习的乐趣自然而然也得到了强化和升华。 　　【关键词】教学创新；教学与实践；每周评报 　　评报是报社天天都有的一项日常工作。评报在报社起到的作用不仅是新闻业务的探讨，而且为编采人员提升业务水平，把握新闻导向，了解竞争对手，提高报道水平等提供了非常及时的继续学习机会。多年来，不少新闻单位已经把每日评报的结果纳入薪酬体系。评报虽然是从理论层面对新闻实践进行梳理、归纳、评析，但由于它的实践性、及时性和指导性共存的特点，使其已经成为报社的一项日常工作，成为新闻实践的一部分，是新闻业务和新闻管理的重要项目。所以报社和编采人员对于每日评报非常重视。可以说，评报是一种高层次的学习，是一种高质量的教材，也是能力培养中的高级手段。但这一做法在当今的新闻教学和教材中并没有系统体现。 　　笔者是从新闻采编岗位上退休的新闻工作者，有幸在退休后到郑州大学西亚斯国际学院新闻传播学院从事教学工作。这使我有机会把新闻实践和新闻理论结合在一起融入新闻教学，也有机会审视新闻教学中更需要什么样的知识，更需要把哪些新闻运作的经验与教科书中的理论融合在一起传授给学生。一个学新闻的学生，至少应该懂得，新闻人在新闻发生时可以做些什么，能够做些什么，应该做些什么。在新闻现场，新闻人最应该抢到什么；在采访结束后，写什么，怎么写。而评报是可以综合这些知识，随时采用变化的、动态的新闻报道作范文，进行实时评价，全方位解读教科书中的各种理论。对媒体报道的实时评价，是教科书上欠缺的。但是，对媒体报道的实时评价，既是对报道的鲜活度的赏析，对万千写法的梳理，也是对所学课本知识生动的再学习，是提升学生新闻理论水平的重要手段，是引领学生成为合格新闻人的“秘籍”和“宝典”。经过对教科书的查阅，以及与教师和学生的交流，我觉得评报是一个比较好的切入点，于是在纸媒的新闻实践与操作的课程里，把每周的第一节课加入了一个内容：“每周评报。” 　　一、关注新?让“每周评报”活起来 　　“每周评报”纳入教学是一个创新。具体是这样操作的：每周让学生从上周媒体报道中找出一条重要新闻，大家提前做好评论新闻的课堂发言准备。我负责找出三份或三份以上不同的报纸，并且把这些报纸的报道做成课件，写出点评。上课后，先由学生推荐重要新闻，并且陈述自己的理由，这些理由不仅有他们的理解，还有他们作为理由的新闻理论。大家发言完毕，我会作出小结，然后也会用相应的理论作出新闻价值的判断。往往大家对于上周重要新闻的理解都有着基本的标准。所以我选定的那个重要新闻也基本都在多数人的认定之中。然后，我们的评报正式开始。 　　例如2016年9月9日，郑徐高铁开通。次日，许多报纸都做了重点报道。我以河南省的三份都市报作样报，做了18页课件，拟定了一个粗线条的标准：新闻性、导向性、服务性、科技含量、文化含量、可读性、标题、图片、版面、链条完整性等。学生对于这样的课程内容很感兴趣，大家的讨论也很热烈，有的班甚至形成了辩论的场面。课堂气氛活跃了，学生的关注度提高了，这样，他们对所学知识的记忆也会比较深刻。 　　在一些同学看来，郑徐高铁开通不过是“两点（郑徐）一线”的事儿，三五百字的消息足矣。但是，在郑徐高铁开通的报道中，郑州的三家都市报都用了几个版的篇幅重点报道。看得出，各报都是提前进入，有准备、有策划、有体验、有现场，基本把郑徐高铁开通的所有新闻一网打尽。所以我们的评报就从报道规模评起。报道规模直接反映新闻价值，它的新闻价值几何？读了报道，同学们口服心服。这一报道是同源新闻，是各报记者们摩拳擦掌、各显神通的能力能量展示。同源新闻处理的重要意义深深地刻入了同学们的记忆之中。这一报道，具有事件报道的典型意义和新闻操作的多样性，因此将这一报道作为评报的案例，学生可以学到许多课本里难以学到的新闻实际操作知识。课堂上，大家针对各家报纸普遍采用的“体验式报道开篇”作评论，对体验式报道的报道样式有了直接的了解，他们感到体验式报道真实、自然、亲切，现场感强，让读者身临其境、如闻其声、如见其人，在很大程度上增加