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无机非金属材料专业校内外实践教学环节改革研究 　　摘 要：无机非金属专业要求学生既有扎实的理论基础，又有一定的实践经验，从理论出发联系实际，如何将课堂理论与生产实践很好地结合起来，则成为当今教育的一个难题。校内外实践教学环节的改革，是一种以培养学生的全面素质、综合能力与就业竞争能力为重点，利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源，将学校教育与直接获取实践经验为主的生产、科研实践有机结合起来，培养适合不同用人单位需求的、具有全面素质与创新能力人才的方案改革。该文通过研究校内外实践教学、实习教学环节的一些改革方法，提高本校无机非金属材料专业学生的实践创新能力、社会适应能力，提高就业率及就业质量，使毕业生快速适应当今经济社会发展的需要，为其他学校本专业的教学提供借鉴。 　　关键词：大学生 无机非金属材料 实践教学 改革 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）03（b）-0135-02 　　学生创新能力的培养离不开校内外的各种教学实践活动，学生通过实践教学将课本上的理论知识与实践相结合，加深理论学习，达到培养高素质专门人才和创新型人才的目标[1]。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）明确指出“要强化实践教学环节，支持学生参与科学研究，强化实践教学环节，注重实践性，增强学生解决实际问题的能力，善于解决问题的实践能力”。在当前国家教育改革中，实践教学改革已提升到国家层面，显示出实践教学改革在当前国家教育改革中的重要性。从社会发展的角度来看，如今材料的种类繁多、发展日新月异，仅靠书本上的知识远远不能满足社会对材料学人才的需求，也跟不上材料发展的步伐，而校内外实践教学改革成为解决这一问题的最佳选择，也是最佳的方案，对于创新型高素质人才的培养将是一种飞跃。 　　1 无机非金属材料专业人才培养存在的问题及原因分析 　　大学的逐年扩招导致了大学生数量的增多，学生质量的降低，而教学资源的增加远赶不上学生数量的增加，教学资源紧张、实验经费不足，学校实习基地种类单一等问题成为教育发展的瓶颈。另外，学校培养的人才与企业需求的人才不一致导致了学生就业难、企业招人难的尴尬局面。尽管近年来国家加大对教育经费的投入力度，但是与国外相比还有一定的差距，因此，校企联合建成实践教育基地成为当前高素质人才培养的全新模式，也是必然的发展模式。 　　传统的无机非金属材料专业人才培养主要存在以下几个问题：（1）学校与企业基本处于分离状态，学校根据自己的理解制定教学方案及课程体系，课程设计及重点分布不合理，与企业需求脱节，使学校所培养的人才与企业所需求的人才脱节；（2）在毕业生产实习环节中，出于企业的技术保密、生产效率、安全等其他因素的考虑，一般不让学生亲自动手，多数只是参观，从而达不到实习的真正目的[2]；（3）实验内容过于单调，仅限于简单的测试操作，无法提升学生分析问题、解决问题的能力，然而工科专业的实验教学是理论联系实际的重要环节，与课程体系、学科结构和教学改革等有着非常密切的关系，对培养大学生的工程意识和创新思维，具有重大的意义[3-4]；（4）毕业课程设计大多仅限于在学校实验室完成，课程设计内容针对性不强，无法与企业生产紧密结合。 　　2 校内外实践教学环节的改革 　　2.1 校内实践教学环节的改革 　　学校实验指导教师与企业技术人员共同研究，结合当前材料发展现状，设置一些综合性的实验项目，并设置少量企业亟待解决的综合性实验课题，让学生以组为单位（每组不超过8个人）进行讨论，设计实验过程及方案，寻求解决途径。实验中，学生、企业人员和教师共同参与，以学生为主，充分调动学生积极性、创造性及合作精神，培养学生独立思考、解决问题的能力；鼓励学生担当实验室助理，更好地熟悉实验设备及实验过程，培养学生的管理能力及处理问题的能力。 　　我校无机非金属材料专业与广西鱼峰水泥有限公司、北流三环集团等多家企业联合，聘请企业高水平人才做客座教授，共同研究教学方案，特别是实践教学方案，设置一些综合性课题，让学生、教师和企业技术人员共同研究探讨，充分利用学校及企业资源，既培养了学生的创新能力，为学校争取一定的科研经费，也为企业解决了一些难题，得到学生、学校、企业的一致好评。 　　2.2 校外实践教学环节的改革 　　2.2.1 生产实习教学环节的改革 　　生产实习，有利于学生强化专业理论知识与工程实际相结合，增强工程意识，培养学生理论联系实际的作风，提高适应性和动手能力，使学生接触并进入企业，增强企业意识，切身体会企业的发展与创新密不可分[5]。学校与企业、科研机构建立长期的合作机制，共同申报科研项目，共同研究解决一些技术难题，不仅为学校教师提供了一些社会科研平台，也为企业解决难题，重要的是加强了学校与