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浅析新课标下初中语文教学中情感教育 　　【摘要】 教育?W家曾经说过：“高水平的情感不是遗传下来的，而是对每个儿童加以培养的结果。如果轻视这个方面的教育，就会使整个一代全部生活中相应的情感、道德回到原始状态中去。”由此可见情感在个体成长中的作用。初中语文教育是学生初中教育阶段重要的学科，由于语文学科的特性，情感教育在初中语文教育中占有十分重要的地位，情感体验是初中语文教学中的一个重要环节。因此，笔者将立足初中语文教学的实际，分析新课标下初中语文教学中的情感教育。 　　【关键词】 初中 语文教学 情感教育 　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）02-145-02 　　随着新课标在初中语文教育中的推广与实行，新课标对初中语文教学提出了新的要求。传统的语文教育注重对于学生语文知识与知识运用能力的培养，新课标实行后则更加注重学生对于语文知识的创造性的应用，试图通过语文教育丰富学生的情感世界，提高学生的文学素养。作为一名从事初中语文教育多年的教师，笔者深知初中阶段语文学科教育的重要性，因此，笔者在教学中不断进行反思和总结，采用灵活多变的教学方法，充分挖掘教材，激发学生对于教材中所蕴含的情感探究，实现初中语文教学中的人性化教育。 　　一、新课标下初中语文情感教学的特点 　　传统的初中语文教学中教师通过教授教材的内容向学生传递语文知识，对于语文学科的学习更加注重对于语文知识本身的学习。随着新课标的实行，初中语文教学已经发生了很大的变化，如何在初中语文教学中体现情感的因素成为教育界讨论的热点话题。情感教学作为一种新的初中语文教学方法有着其独有的特性，这表现在以下方面： 　　1.情感教育具有情感性 　　情感教育顾名思义是指使用触动情感的教学方式进行初中语文的授课，情感教中的情感性是指在开展情感教育中教师需要懂得如何传达情感，学生要懂得如何体会情感和输出情感。对于教师而言，在进行情感教育时教师通常会探索各种各样的教学方法，其目的是更好地挖掘教学材料中的情感因素，并将这些情感因素融入到语文知识???传达给学学生。同时，情感教育要求学生改变以往机械地吸收语文知识的学习方法，学生需要学会从情感体验的层面去感知教材，学会分析情感并且学会如何表达自身的请感，对于自身情感的表达即情感的输出过程。 　　2.情感教育具有兴趣性 　　传统的初中语文教学中教师在讲台上讲课，学生在讲台下听课，这样的知识输出与接收方式是任务型的与机械性的，学生学习知识是为了应付考试，很少有学生关注是不是对语文感兴趣。在与教师的沟通与交流中笔者发现，不少教师对于学生的学习兴趣也不是特别关心，教师认为教授语文知识是为了使学生具备一定的语文知识储备应对考试。在应试教育的教育目标下学生与教师关注的都是语文考试的考试成绩。新课标对于初中语文的教学目标有了新的规定，初中语文教学的目标是使学生在具备一定的语言能力的基础上提升文化素养，这表明机械地传统语文教育是无法实现这一目标的，因此，在情感教育中教师应当关注激发学生对于语文学科的学习兴趣，以兴趣为导向才能有更好地情感体验。 　　3.情感教育具有审美性 　　审美是指个体对于事物进行的美的判断，代表了个体对于美的认知的总和。审美能力是个体成长过程中极为重要的能力，对于个体的价值观的树立有着深远的影响。对于初中生而言，初中生正处在树立价值观的初级阶段，此时的审美能力的培养对于学生今后的发展十分重要。初中语文中的情感教育是从情感体验的角度出发，使教材的内容对学生产生心灵层面的震撼，从而影响学生的思维，使学塑造良好的人格，具备优良的品性，树立远大理想。因此，初中语文情感教育是具有一定审美性的，教师通过情感角度出发对学生进行精神层面的影响，以此影响学生的审美观，帮助学生树立正确的价值观。 　　二、初中语文情感教学意义 　　1.情感教学有利于提高学生的文学素养 　　在传统的初中语文教学中，教师对于语文教材的讲述通常都是按照释词、分段讲解、概括段落大意、归纳中心思想、讲解写作特点的步骤进行讲解的，教师将每一篇文章都按照严格的教学程序进行授课，这样的教学方式的优点在于学生在反复的练习中可以掌握分析文章的技巧，然而缺点就在于学生无法真正体会文学作品的魅力。我国在编写语文教材时的标注是十分严格的，因此能够被选入初中语文教材的文章都是十分经典的文章，因此，在语文教学中对学生开展情感教育能够更好地使学生体会优秀文章的精妙之处，在无形中提高学生的文学素养。 　　2.情感教学有利于发挥学生在教学中的主体作用 　　传统的初中语文教学方式学生是被动性的，教师在教学活动中占据着主导地位，对语文课堂有着绝对的权威，这容易导致学生在学习的过程中无法发挥自身的能动作用，遏制学生独立自主进行思考和