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浅析新时期小学校长管理模式 　　（广东省清远市英德市第七小学，广东清远，513000） 　　摘 要：目前，我国对于教育的重视程度不断提高，并逐渐加大了基础教育的改革力度，实现基础教育的均衡发展成为了教育改革与发展的主要任务。在新时期，想要促进基础教育的公平发展，小学校长必须采取科学合理的管理模式。据此，本文主要对新时期小学校长的管理模式进行了详细分析。 　　关键词：新时期 小学校长 管理模式 　　一、新时期小学校长的现状和发展 　　（一）新时期小学校长的现状 　　教育部的新课程改革必然会引起学校管理模式的变革。在新课程改革的新时期背景下，小学校长的教学任务和管理工作也必然会面临诸多困境和挑战。陈旧的管理模式不再适用于新时期的学校管理模式，但新的教育管理模式还需要一定的试验田与时间，在实践教学过程中校长和教师们不断承受着来自学生家庭、教育行政主管部门以及社会等方方面面的巨大压力。在学校的管理模式实践中也产生了各种各样的问题，可以说当今小学校长的新管理模式探索完全是在摸着石头过河，该如何化解小学校长教学实践中的遇到的各种困难、按新课程改革的要求建立和完善教学管理模式，是小学校长的教育研究者和教育实践者必须关心的大问题。 　　（二）新时期小学校长的发展趋势 　　在教育部的新课程改革背景下，各项教育事业都处在发展阶段，小学校长的教学管理实践也是需要发展并在发展中的重大教育改革课题。目前小学校长的发展主要是倡导校长的职业化，最终达成校长专业化。校长职业化指的是校长渐渐脱离教学岗位，成为专业管理教学行政的学校职位，这是新课程改革的必然趋势，也是我们教育管理的新方向。校长专业化是校长职业化之后的新阶段，指的是校长这个职业变得有更多更好的职业精神和专业素养，校长在从事学校管理的工作前和在从事学校教育管理工作的任务中，要经过长时间的专业性质培训。学校在教育管理学方面的知识日益丰富和完善，逐渐形成一门特定的教育艺术；从事小学校长工作的教育者要有专门的职业技术要求和职业素养，担任该校校长要有任职资格和任职条件的各种限制。这是校长专业化的前提，也是校长职业化达到的必然要求。 　　二、新时期小学校长的管理模式 　　（一）以人为本的管理模式 　　就目前小学校长管理模式现状来看，管理制度的人性化严重匮乏，而且管理方式方法的灵活性不足。具体来看，目前小学校长的管理模式太过死板和生硬，一般都是严格按照硬性管理制度加以管理的。也就是说，目前的管理模式并没有切实结合实际情况，缺乏良好的实践性，在制定制度的时候，没有对管理人员的真实需求做到充分综合的考虑。在此形势下，小学校长管理模式根本不能获取管理人员的支持，这就直接导致相关管理制度难以有序开展，最终也就会对预期效果造成直接影响。这样一来，小学校长的管理模式的效果就会大大降低，从而就会严重阻碍小学的正常运行和发展。因此，在新时期下，小学校长的管理模式应该做到全面渗透以人为本的管理理念，从本质上来讲，以人为本是现代管理学的一大核心理念，主张在管理过程中，充分考虑被管理人员的需求，在建设管理制度的过程中，不断实现人性化管理。 　　其一，在新时期小学校长的管理模式中，校长在制定管理制度的同时，还要对学生与教师的实际需求进行综合考虑，并以学校的实际情况为基础，不能太过主观，更加不能在管理目标的推动下，制定与实际相符的、缺乏可行性的管理制度。这就要求小学校长必须积极收集和整理相关信息，并通过开展会议和座谈会，对教师和学生的实际需求进行深入全面了解，收集其相关意见与建议，并及时改正管理制度中不合理现象。 　　其二，小学校长还需要对他人的相关意见与建议进行充分考虑。也就说，虽然校长是小学管理的引导人，是管理制度与管理模式决定人，但是校长的个人力量毕竟是有限的，校长也没有太多的经理对应对学校内所发生一切事情。在这样的环境和背景下，校长必须科学合理、积极采取他人的有效建议，不仅要对教师与学生的真实需求进行综合考虑，还需要尊重教师与学生的教育。这就要求校长定期收集意见和建议，并在合适的位置上，备置意见箱，或者公开电子邮箱。尤其是对于现代小学生，个性凸显，他们对于学校的管理与建设有着较大的积极参与性。而意见箱的备置，可以正确引导学生切实根据自身实际情况给出科学合理的建议，也能够进一步真实反应出在校学生的实际需求。 　　其三，小学校长管理模式与制度必须将人性化体现地淋漓尽致，在管理中，不需要严格按照硬性规章制度加以管理。这就需要小学校长给予工作人员更多的自主权力，可以在进行事务处理的时候，切实根据实际情况，进行恰当处理，而非按照既定规章制度加以管理。 　　（二）构建以教?W质量为管理的导向 　　从根本上来讲，小学校长管理的根本原因就在于确保学校的正常运转，并促进小学教学质量的提升，实现学校的长远发展与建设