浅析武术教学评价模式实验性研究.docVIP

浅析武术教学评价模式实验性研究 　　摘要：武术作为中国的传统文化，已为大学生的必修课程被引入高校的体育课教程中，强化了高校的体育教学内容和教学质量。武术教学评价中需要注意武术的教学内涵以及教学的科学性，对需要注意的事项引起足够的关注。通过学习武术，能够有效培养学生的合作学习能力，在互动过程中提高学生的学习能力和兴趣。大多数师范院校的体育系，已在学生综合能力培养体系中引入了合作教学模式，把武术视为一门专业课开展教学工作。武术是一门运动，既需要在室外开展教学工作，又需要在教室中通过多媒体进行武术的理论知识的讲解，实现图文并茂，有效整合教学内容，让学生全面地掌握武术的招数和精髓，在直观上形成对武术思想的认识。教师要做精心的准备，合理安排教学计划，发挥理论体系在武术训练中的启导作用，为武术教学评价模式提供参考。 　　关键词：武术教学 教学评价 实验研究 　　兴趣是学生最好的老师，要在武术教学中引导学生兴趣的培养，从中训练学生的意志力，更好地促进学生的健康成长。武术不仅是一门技术，还是一门艺术，融合了中国传统的儒家文化，具有中国人鲜明的性格特征。在武术教学体系中既要授予学生中国传统的文化教育，又要在基础动作方面教会学生简单的格斗招数，像如何踢腿、练习力度的掌控，擒拿、摔倒的姿势，有效提高学生打斗的敏捷度、反应能力、攻击能力，并运用一定的套路、功法，在练习徒手的基础上采用刀、棍、剑、棒，让学生的身手能得到展现。武术是一门传统的文化，需要在师生的共同努力之下，传承武德的行为举止和道德精神修养。 　　一、武术教学对学生的影响 　　武术教学，更多的是传递一种精神力量，让学生有面临困难，面临挑战的勇气，能让学生变得更加坚强，使学生性格更为平和、不急躁、精力充沛、记忆能力强，还有较强的求知欲，喜欢助人为乐，不易疲劳，爱钻研，会综合运用知识，联系实际灵活运用学到的知识[1]。武术的招数，大都是非常潇洒的动作，给人一种刚柔并济的视觉享受，套路丰富多彩，技法千变万化。武术有情感的传递，能在非常表象的训练过程中，提高学生的自信心。在对学习武术的学生和不学习武术的学生进行比较时，发现前者的社会适应能力、自控能力、自我调节能力、合作能力、社会交往能力更强，精神也较为振奋，对世界充满了好奇，开心快乐地生活，育人的思想在武术中得到了发扬，使学生能够积极参加活动。 　　二、武术教学的具体应用 　　在武术学习中充分体现了学生的主导地位，武术教学模式需要学生在学习中进行不断的领悟和思考，以教师教导为辅，学生自己练习为主。课前，教师规划好教学任务，做好详细的教学进度安排，认真备课。在露天教学时，教师列举不规范的动作并进行详细的讲解，先分解动作，后进行连贯动作的练习，反复地强调难点和演示动作，让学生把学习的理论知识运用到实践中，根据学生练习过程中遇到的实际问题进行有针对性的改善，帮助学生完成每一节课中的学习任务。这种贴近学生实际情况的教学方式能让教师全面地掌握学生的学习动态，不断完善教学材料，也增强了教学的效果。教师更多的是传授方法，在课堂中教师要抓住重点分析讲解难点，一点点地灌输学生武术模式，积极与学生进行探讨，形成互动的课堂模式，找到问题、解决问题[2]。 　　学习中有的知识点很容易记忆和掌握，而有的知识点需要反复琢磨，直到摸透了才能稍微领悟其中的核心体系。武术需要学生有目的地去学，去完善，保证每节课的知识点都能完全掌握，水滴石穿，不断积累，定能形成内在强大的力量。如果积少成多，每天都有小问题不及时解决，长此以往，就会出现大问题，甚至弱化了自身的能力，积累的力量不可小觑。武术教师在课堂中传授的知识是相对有限的，无法保障每一位学生都能很好地掌握，所以需要促进学生之间的合作学习，相互交流。学生一起玩耍，沟通交流会容易些，也可经常组织小组竞争活动，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力，协调了班级所有学生的学习，让学生不断领悟，思则通，通则变，变则用。为了避免学生在实践活动中的盲目活动，需要先强化学生的思想，让思想作为学生行为的先导，在认识的基础之上去实践。学生对整套武术招数的连贯学习，能够不断强化自身的组织能力。套路都是有规律可循的，学生在反复的练习之中定能领悟各招数之间的关联，逐渐学会自我解析，分步骤，总结技巧和经验，在教师简单的点拨之下较快地学习武术的招数。动作练习虽只是武术的入门学习，但对学生身体的协调性和动作的力度掌控却有着严格的要求。学生学习时不宜急切，一定要稳扎稳打地完成每一环节的基础练习。相信经过长时间的练习，学生的武术水平和身心素质都会得到较好的发展，能展现出不同凡响的个人气质[3]。 　　三、武术教学的意义 　　（一）推动教学发展 　　随着时代的发展和教育体系的不断完善，国家提倡培养学生综合素质的全面发展，让学生成为未来