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新课标下英语作业设计尝试 　　摘要:作业是课堂教学的自然延续和补充,是学生学习行为的重要组成部分,是使学生更好地吸收、消化所学知识的重要手段。为更好地完成“提质减负”的艰巨任务,笔者试图有机地结合教学实践,落实新课标下英语应遵循趣味性、层次性、合作性、实践性的原则,明确要求并探讨提高作业效果操作中的注意事项。如作业布置应分类安排,适量高质,学生在完成作业时教师应在学习态度、学习方法、学习习惯上做好学法指导,落实作业的批改和检查,重视形成性评价对作业设计产生的效能。力图更有效地完成新课标下英语作业设计,培养学生的创新精神和实践能力,着重培养学生的语言运用能力。 　　关键词:作业意义 作业设计 操作 作业效果 作业批改 　　 　　一、作业的意义 　　作业是课堂教学的自然延续和补充,是学生学习行为的重要组成部分。它是巩固、掌握和深化课内所学知识必不可少的手段。同时,它也是对单位时间内所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果,指导学生学习的教学手段之一,是教学工作的重要组成部分。 　　新课程标准在强调进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,更注重学生用英语进行思维和表达的能力,以及跨文化交际的意识。在目前人数这么众多的大班里进行教学,要充分调动学生学习积极性,保证课堂教学的有效进行,笔者认为处理好教学重要环节之一的作业则显得尤为重要,这样才能为下一次课堂教学的顺利展开作好准备。 　　二、新课标下作业设计的操作 　　(一)指导思想 　　新一轮的课程改革是为了全面推进素质教育,以适应现代社会对人才的需求。因此新课标下作业设计的指导思想即为实施素质教育的目的和要求。新课标下作业设计要以学生的发展为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以提高学生的整体素质,着重培养学生的语言运用能力为目的;其最终目标是为学生未来发展和终身学习奠定良好的基础。 　　(二)新课标下作业设计的操作 　　《大纲》指出,中学英语教学应培养学生听说读写的能力,而这些能力是相辅相成、相互作用的。因此,教师在设计作业时要从实际出发,围绕教材,灵活多样,注意新旧知识的联系,全面考虑听说读写,又要有所侧重;在设计中要创造一些能激起学生的兴趣和动机,从而启发学生思维,开发学生智力,提高学生的学习能力。根据新课标作业设计的指导思想,其作业设计应着重体现以下几点: 　　1.作业的趣味性 　　大家都知道“兴趣是最好的老师”。目前不少学生对单调、枯燥的作业存在着厌烦心理,尤其是英语,作业完成质量很差。所以教师在设计作业时不仅要考虑教学的需要,更要考虑学生求奇、求新、求趣的心理特征,努力提高作业的趣味性,这样才能唤起学生的注意力和内心强烈的学习需要。学生对作业的兴趣一旦产生,作业就不会是一种负担,而会积极主动地去完成,知识点落实得也会更扎实。 　　2.作业的层次性 　　面对目前的大班教育,采用“一刀切”的作业形式很难面向全体学生,促进人人成功。教师要根据学生的学习基础、学习能力等做到因材施教,分层设计。我们可以把作业设计为“基础题”和“能力提升题”两个层次。“基础题”要求全体学生都要完成,以达到教学的基本要求。对于“能力提升题”,学生可以根据自己的情况尽量完成。 　　3.作业的合作性 　　合作学习是相对个人学习而言的,是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。英语作为交流的工具,其沟通是多向的互动。在强调学生独立完成作业的同时,注重相互间的合作学习。对于教材中的有些作业类型如思考题、讨论题、采访等,则必须利用小组合作的方式才能达到最佳的效果。通过这种途径激励学生的参与意识,发挥各自特长,达到小组资源共享以及知识能力的相互促进。例如在教学Module5 Unit 3 Life in the Future这一单元时,内容主要涉及人类对今后生活环境的想象、猜测和思考。为了更好地理解课文,Reading 前面提供了三幅很难看懂的图片。笔者作了如下的设计供学生讨论以更好的理解课文。 　　Picture 1: What can you see in the picture? What are the people doing? Where do you think they are going? 　　Picture 2: How many people can you see in the picture? Who are they, do you know? What else can you see in the picture? What can you use them for? 　　Picture 3: What can you see in the picture? Where is Li Qiang? Wh