新课程背景下增强初中语文综合性学习实效对策探讨.docVIP

新课程背景下增强初中语文综合性学习实效对策探讨 　　摘要综合性学习是初中语文教学新课程改革的的重要组成部分。目前，综合性学习的实施还存在一些问题，本文拟根据时代对人才发展的要求和新课程标准的有关规定，提出初中语文综合性学习实施策略。 　　关键词 初中语文综合性学习 问题 对策 　　中图分类号：G623.2 文献标识码：A 　　 　　Countermeasures of Enhancing Middle School Comprehensive 　　Learning Effectiveness of Chinese 　　YU Chengliang 　　(Yongan No.9 Middle School, Yongan, Fujian 366016) 　　AbstractChinese comprehensiveness studing is a important element for the new curriculum reform. Junior middle school. We get many helpful experiences also face a lot new problems. Therefore, this text tries to brought forward the teaching steps based on the characteristic of Chinese comprehensiveness studies and students’ characteristic in junior middle school. 　　Key wordsjunior middle school’s Chinese comprehensiveness studying; problem; tactics 　　 　　1 语文综合性学习的概念与特点界定 　　1.1 语文综合性学习的内涵界定 　　语文综合性学习是一种在语文学习过程中，为了实现学生的自主学习，培养其具体实践能力和创新精神，在语文课程教学中将课程知识和生活经验、语文理论与生活实际、课内教学与课外训练有效地结合起来的学习活动。 　　1.2 语文综合性学习的特点 　　第一，综合性。综合性学习服务于学生的全面发展，实现了知识的掌握与语文能力的提高结合、语文学科与其它交叉学科、传统教学手段与现代化教学手段、课堂学习与课后学习、接受性学习与发现性、科学素养与人文素养的统一。 　　第二，自主性。语文综合性学习，要求将过去语文教学以教师为主转变到以学生为主的课程组织方式。它强调“突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。① 　　第三，开放性。综合性学习摆脱了过去那种各学科单兵作战，彼此之间不协作的困境，在教师教学内容的选择，教材内容的设置和编排都强调多学科的渗透，利用一切可资利用的教学资源。 　　2 现行人教版初中语文教材综合性学习设计安排 　　2.1 指导原则 　　本??教材综合性学习力求妥善处理思想性与科学性，理论知识与社会实际，理论知识与实际技能，语文基础知识与其它学科的关系，按照“从一定的教育目标出发，符合学科的体系，适合促进受教育者的身心发展。”② 　　2.2 学习目标 　　从新课标的规定：“能自主组织文学活动；能提出、讨论、研究学习和生活中感兴趣的问题；关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，查访问，相互讨论，能用文字、图画、照片等展示学习成果；掌握查找资料、引用资料的基本方法”③可以看出，教材中关于语文综合性学习中的目标规定凸显了综合性、开放性、自主性等要求。 　　2.3 内容设置 　　人教版义务教育语文(七~九)年级新教材的综合性学习活动，学习主题的选择范围包括“社会人生、自然科学、亲情友情、文化积累和方法指导等五个板块，涉及到了人与人、人与社会、人与自然的关系处理。”④ 　　3 目前初中语文综合性学习存在的问题 　　（1）对综合性学习的认识理念不到位。一些中学迫于应试教育的压力，只重视眼前学生考试分数，不能正确认识语文综合性学习的重要性和对于学生全面发展的意义。 　　（2）教育资源利用不够。一些学校仅仅视教材为唯一的教育资源，对身边的其它课程资源不善于挖掘、开发、利用到位，这必然直接影响到语文综合性学习实效性。 　　（3）大多数初中生只限于循规蹈矩，学习方式陈旧、单一，基本依赖教师，依赖题海战术，与语文综合性学习所倡导的研究型学习要求相差甚远。 　　（4）长期从事传统教学的一线语文教师职后培训很少，面对综合性学习，既无经验可寻，也无模式可仿，感觉无从下手。 　　（5）评价机制不完善。“长期以来，在语文课程评价方