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新课程背景下如何做电学设计型实验 　　实验考试历来是老大难，学生怕，老师怕，怕什么，得不了分啊！资料和杂志上介绍的一般都是泛泛而谈，今天我就从实例中说一说设计型实验到底怎么做。 　　实例：某同学对实验室的一个多用电表的电池进行更换时发现里面除了一节1.5V的干电池外，还有一个方形电池（层叠电池）。为了测定该电池的电动势和内阻，该同学利用实验室提供的器材设计了实验电路，以其中两个电流表的示数I2、I1横、纵坐标绘制出图线（如图所示），并利用图线求出了该电池的电动势和内电阻，实验室中提供的器材有： 　　 　　A、电流表G（满偏电流10mA,内阻为10Ω） 　　B、电流表A1(0～0.6A,内阻约为0.6Ω） 　　C、电流表A2（0～3A，内阻约为0.1Ω） 　　D、滑动变阻器R1（0～100Ω，1A） 　　E、滑动变阻器R2（0～10Ω，2A） 　　F、定值电阻R(阻值990Ω) 　　G、开关与导线若干 　　（1）该同学在实验中选择的电流表为 ，滑动变阻器为 （填写器材前面的字母）。 　　（2）请将该同学所设计实验电路图画在虚线框内。 　　 　　（3）根据该同学所绘制的I1―I2图线可得到被测电池的电动势E=v，内阻r= Ω(计算结果保留两位有效数字） 　　怎么做？设计型实验一般分为开放性设计和限制性设计，开放性设计一般比较活，方案多，高考因为阅卷的限制，考题就不会出开放性设计，而限制性的设计，则是一个半成品，需要考生根据题目给的实验器材和测量的数据或者缺陷的电路图等来思考命题者的意图（就是人家的设计方案是什么）。具体来讲： 　　一、根据实验目的，构思实验原理。 　　实验目的就是说这个实验室用来验证、探究或者测量什么的。那如何构想实验原理呢？一是从你原来你学过的实验方法或者做的习题寻找突破口；二是根据题目中所给的器材、残缺的电路图、数据分析图等来构造或者选择最佳的物理情景。 　　比如本题，实验目的就是测量电源电动势和电源内阻的。 　　原理都是全电路欧姆定律：E=U+Ir ，式中E为电动势，U外电压（路端电压），I为总电流（过电源的电流）。方案一般有三个： 　　方案一．用一只电流表和电阻箱测量 　　图1 ??　如图1所示，改变电阻箱R的阻值，测出不同阻值时对应的电流表的示数，设分别为R1、I1和R2、I2。设被测电源的电动势和内阻分别为E、r，电流表的内阻为RA，不考虑考虑电流表影响的话，由闭合电路欧姆定律可得： 　　式中IR为外电压 　　考虑考虑电流表影响的话，由闭合电路欧姆定律可得： 　　式中IR为外电压 　　方案二．用一只电压表和电阻箱测量 　　图6 　　如图6所示，改变电阻箱R的阻值，测出不同阻值时对应的电压表的示数，设分别为R1、U1和R2、U2。设被测电源的电动势和内阻分别为E、r，电压表的内阻为RV，不考虑伏特表影响的话，则由闭合电路欧姆定律可得：，式中为过电源的电流. 　　若考虑伏特表影响的话，,式中为过电源的电流 　　方案三、用一只电压表、一只电流表和滑动变阻器测量（课本上的原实验） 　　 　　图4 　　不考虑伏特表影响的话，则由闭合电路欧姆定律可得： 　　 　　若考虑伏特表影响的话，式中为过电源的电流 　　对本题而言，器材中没有电阻箱或两个以上的定值电阻，方案一和方案二均不可操作，那就留下了唯一的方案三。 　　当然大家也可以从数据处理图线上得到提示，对方案一、二都应该有一个轴与R对应，但是图中没有，因此本题只能采用方案三。 　　二、在实验原理的基础上要学会变通 　　因为题目不可能按你做过的实验进行，那样的话高考就失去了选拔性，呵呵，大家只要记性好，就都会做啊！如何变通？ 　　I、所选的电表要看量程是否匹配，能匹配当然最好。有时候，不管怎么你也匹配不了，那就要进行改变，比如串联或并联一个合适的定值电阻 　　例如（2006年高考全国22②）要测量某一电压表的内阻。给定的器材有：待测电压表（量程2V，内阻约4kΩ）；电流表（量程1.2mA，内阻约500Ω）；直流电源E（电动势约2.4V，内阻不计）；固定电阻3个：R1=4000Ω，R2=10000Ω，R3=15000Ω；电键S及导线若干。 　　要求测量时两电表指针偏转均超过其量程的一半。 　　I．试从3个固定电阻中选用1个，与其它器材一起组成测量电路，并在虚线框内画出测量电路的原理图。（要求电路中各器材用题中给定的符号标出。） 　　II．电路接通后，若电压表读数为U，电流表读数为I，则电压表内阻Rv=_________。 　　要测量一电压表的内阻，按说直接串联伏特表和电流表就可以了，这就是基本原理。其实这么做根本没有反应，电压表内阻太大直接连起来，电压表几乎要断，而电流表没有示数