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新课程背景下如何培养学生读书兴趣 　　摘要：传统的中学语文教学，最好的总结可以概括为“效率低，问题多”。纵观多年的语文教学，尽管不少老师做了很多有益的探索，在教改方面也取得了一定的成绩， 但时至今日，语文教学中存在的一些实质性向题仍然没有得到根本解决，这就不得不引起我们更多的注意。尤其是如何培养学生读书的兴趣更值得我们深思。 　　关键词：培养；读书兴趣；自能读书；素质教育 　　中图分类号：G633.33 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2010）11-0066-01 　　 　　《语文课程标准》（以下简称“课标”）对中学语文教学目的作了明确的规定：“指导学生正确地理解和应用祖国的语言文字，使他们具有基本的阅读、写作、听说的能力，养成学习语文的良好习惯。在教学过程中，开拓学生的视野，发展学生的智力 ……” 　　实施义务教育的根本目的在于大力发展基础教育，而“???文是学习和工作的基础工具”，是“学习其他各门学科的基础”；教会学生学好语文对其将来从事工作和继续学习会产生深远的影响；“课标”正是从实施义务教育的需要出发，把中学语文教学的方向定位在培养学生基本能力，引导学生学会求知，促使学生全面发展。这也正是社会主义物质文明、精神文明建设和教育事业发展的需要，是推进素质教育对中学语文教学的基本要求。 　　兴趣是激发学生学习语文的敲门砖，它还是激发学生学习语文的催化剂，因而它在语文教学中影响着一个人的智力发挥。从心理学的角度看，兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的因素，是完成学习任务的重要前提。特别在语文教学中，由于语文课的内容是丰富， 语言是博大精深，学生学习语文时，兴趣作用更大，其学习往往是随兴趣而迁移。我们语文教师都有这样的体会：兴趣浓，学生就学得生动活泼，乐而忘返；反之，则沉闷，事倍功半。中国近代教育家蔡元培先生说：“我们教书，最重要的是引起学生的兴趣。”语文教师要充分利用语文教材本身的有利条件，调动一切教学手段，采用多种行之有效的方法，培养学生读书的兴趣。 　　促进学生全面发展，是素质教育的基本内涵。感受、欣赏、发展和创造自然美、艺术美、生活美和社会美，是全面发展的人才应具备的一种能力。语文学科作为一种培养学生全面发展，以促其适应社会发展需要的基础工具，在素质教育中起着积极的作用。它是培养学生感受、欣赏、发现和创造美的能力的一个重要途径。培养学生读书的兴趣是素质教育对中学语文教学提出的基本要求。钱梦龙先生就曾指出：语文教学的根本目的之一在于培养学生“不待老师讲”而“自能读书”的能力。钱梦龙先生认为“自能读书”应包括四个方面的内容：①浓厚的阅读兴趣；②科学的阅读方法；③良好的阅读习惯；④相当的阅读能力。如果学生读书真正具备了这四点，那么语文教学就能达到叶圣陶先生所说的“教是为了不需要教”的境界。 　　那么，怎样培养学生培养学生读书的兴趣呢？抓好以下五个环节，引导学生驱动兴趣读书的心理，主动介入读书活动。 　　1、教会学生预习，预习是语文教学过程中重要的一环。 　　关于预习的重要性，这是人们所熟知的；学生通过预习，不仅能大体了解某一课的主要内因，而且能引发其对某一课的注意，针对难点，突破重点。着力解决主要问题。所以有人说：“成功的预习是学习成功的一半。”此话毫不夸张，但是，重要的预习却往往被不少的学生所忽视，他们多不愿安排时间预习，一味等待教师的“讲”课；另一方面，一些教师对学生预习或抓得不紧，或放心不下，只待上课时全包了。如此一来，教学时时处于被动状态，从而造成了恶性循环，教学质量也就难以提高。 　　因此，我们不但要引发学生重视预习，更要引导学生善于预习。一旦教会学生预习，那么学生自然就会重视预习，养成预习的习惯。指导学生预习，要突出抓好四项工作：①结合“预习.提示”、“自读提示”等的提示，紧扣教学重点，科学设置针对性强，易激发学生自读兴趣的预习题，驱动学生主动投入预习。这样，就能避免学生预习漫无目的、无所适从而厌倦的现象。②要求学生不但要“眼到”、“心到”，还要“手到”，做好批注工作。边读边划，边读边批，边读边注，边读边写，既能加强注意力，又能深化认识，还能在上课时把自己的自读感悟与教师的授课内容相比照，检验预习体会，把握住重点。③为了减轻学生的课外负担，最好安排学生在课内预习。④为了确保学生预习能达到预期的目的，应认真及时检查学生的预习情况。每次上课，都应在学生充分的预习基础上进行，切不可为赶进度而匆忙迁就。 　　2、课堂上应精讲精练，重在导读。 　　加强学法指导是素质培养学生读书的兴趣的重要组成部分，是“以学生为主体，教师为主导”教育原则对语文课堂教学提出的基本要求。但是，有些学校的有些教师或因循守旧，课堂教学全扶学生，自撑到底，他们不相信学生的自学及自我解决问题的能力，不相信精讲