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新课程改革下初中语文教学方法 　　摘 要：初中语文新课程改革的实施对教师提出了更高的要求，要想创建初中语文教学课堂高效，就要促进学生语文素养的形成和综合素质的提高，教师要不断学习和探索，并在教学实践中进行尝试和创新。本文从恰当运用教学方法的重要性、调动学生的积极性、了解初中语文教学方法的多样性和具体的教学方法等方面来进行阐述，谈谈笔者几点体会。 　　关键词：新课程改革 初中语文 教学方法 　　在初中语文的教学过程中，为了实现课堂教学目标，教师需要根据班内学生的学情来设计各种教学活动，采用具体的教学方法。通过恰当的教学方法可以准确自然地向学生传授语文知识、提高学生语文素养和促进思维发展。教学活动是教师的教和学生的学习相互交流的过程，是教师知识的输出和学生知识输入的过程。要想让学生获得更多的语文知识，有效提高初中语文课堂教学水平，教师要在激发学生兴趣、引导学生自主学习上下功夫，多研究和尝试适合学生全面发展的教学方法，提高学生的综合素质。 　　一、教师要了解恰当运用教学方法的重要性 　　语文是初中学习阶段一门基础学科，要想提高学生学习语文的效率，教师首先要认识到教学方法的重要性。一个优秀的语文教师，在储备充分的语文知识的同时，还要掌握各种行之有效的教学方法，并能够把这些教学方法灵活应用于教学实践当中，使学生能够在学习和掌握语文基础知识的过程中，提高语文能力，获得学好语文的方法和形成良好的语文学习习惯。要进行初中语文教学方法的探索和创新，教师必须从自身的教学特点和学生的真实学情出发，这是对学生进行全面素质教育的最基本要求。 　　二、教师要充分调动学生的积极性 　　语文是人文性和工具性相统一的学科，同时还是一门艺术性很强的基础学科。班里的很多学生都认为从考试成绩上来看，很认真学习语文和不怎么学习语文根本拉不开差距，所以，他们在语文课堂学习过程中都抱着无所谓的态度。根据平时的教学实践和连续几年对中考语文命题的研究，不难发现，近些年的语文中考题型和侧重点发生了很大的变化，过去重点对基础知识的考查转移到了阅读理解和学生的写作能力上，这两个方面的分值越来越高，答案统一的客观题逐渐转变为主观题的考查。在初中语文新课程改革当中，也更侧重于培养学生的阅读能力、写作能力和思维发展。因此，教师的教学方法的采用要能够充分调动学生阅读和写作的积极性，引导学生多看、多读、多思考、多练习，以此来提高学生的语文综合素养。 　　三、教师要了解初中语文教学方法的多样性 　　随着新课程改革的不断推进，《语文》教材也进行了多次的改版和编排，教学内容更加贴近学生的生活，也更丰富多彩。教师要想把教材中的内容综合呈现给学生，培养学生的语文学习能力和创新能力，就必须掌握多种多样的语文教学方法。在实际教学过程中，必须针对不同的教学内容和不同程度的学生选用不同的教学方法，以便来优化语文课堂教学，从而实现语文课堂的高效性教学。 　　四、常用的几种教学方法 　　在新课改背景下，为了充分发挥学生的主体作用，让学生富有个性地进行创造性的学习，语文教师应多措并举，更好地演绎自身角色，打造一个充满生命色彩和活力的课堂，让学生化被动为主动。因此，教师要认真对待课堂教学的每一分钟，设计好每一个教学环节，从而实现提高语文课堂教学实效的目标。 　　首先，教师要引导学生做好课前预习学习。初中《语文》教材中有一些篇幅比较长的文章，如果学生在课前没有进行细致的预习就很难在上课有限的时间内完全理解课文内容，更不用说培养学生的学习能力。所以，教师要指导学生掌握正确的预习方法，做好课前预习，比如课前先学习课文中即将要用到的生字词、重点句子等，为课上的阅读学习扫清障碍。又如要在课前了解文章的作者简介和当时的写作背景，对文章进行整体的感知。然后，教师可以组织以小组合作为主要形式的讨论和交流活动，进一步加深学生对文章的理解。这样，学生不但学到了语文知识，提高了语文素养，还在小组合作学习的过程中，培养了他们的团队意识和合作精神，使学生之间建立起深厚的同学情谊，一举多得。常用的几种教学方法有： 　　1.启发式教学法。这是语文教学方法中比较常用的一种方式，教师通过设置一定的问题，引导学生进行积极的思考，调动学生的积极思维和探索欲望，使学生愿意更深入地理解课文内容，积极主动地参与到课堂活动当中去，促进学生的智力发展。采用这样的教学方法，教师可以充分发挥自己在教学过程中的主导作用，培养学生主动求知、勇于探索的精神。 　　2.情境教学法。教师可以根据课文内容为学生创设一个相关的情境，这个情境可以是文章中所描绘的万千气象，也可以是学生的日常生活环境，总之是让学生产生身临其境的感受，激起学生和作者的情感共鸣，并且能够提高学生的审美情趣，不断提升学生的思维水平和能力。 　　3.目标明确法。课前，教师设计教学