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新课程高考线性规划问题求解与反思 　　线性规划是《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）的必考内容，出自教材必修5.线性规划是数学应用的一个最重要内容之一，其蕴涵的优化思想方法是数学中的基本思想方法.线性规划在教材中的地位决定了它在高考试卷中的地位，所以在高考中多以选择题、填空题形式出现，有时也会出现解答题，由于它的应用十分广泛，所以几乎每年都考.笔者就近几年的高考线性规划试题在考查方式方法等方面进行了归纳总结． 　　1 求不等式组表示的平面区域 　　例1 （2008年湖北文5）在平面直角坐标系xOy中，满足不等式组|x|≤|y| 　　|x|1的点（x，y）的集合用阴影表示为下列图中的（ ）. 　　解析 由|x|≤|y|平方得x2≤y2，即（x-y）（x+y）≤0，所以原不等式组等价于（x-y）（x+y）≤0 　　|x|1，即x-y≤0 　　x+y≥0 　　-1x1或x-y≥0 　　x+y≤0 　　-1x1.故答案为C． 　　解后反思 《课标》将最简单的线性不等式组——二元一次不等式组作为不等式部分的重要内容，并将其作为刻画区域的工具，为解决简单的线性规划问题作铺垫.本题的求解关键是对|x|≤|y|考虑平方，进而将原不等式转化为等价的不等式组，再利用“二元一次不等式组表示的平面区域”就可以得到正确答案了． 　　2 求平面区域的面积 　　例2 （2009年安徽文3）不等式组x≥0 　　x+3y≥4 　　3x+y≤4所表示的平面区域的面积等于 　　A.32 B.23 C.43 D.34 　　解析 设直线3x+y-4=0与y轴交于点C，直线x+3y-4=0与y轴交于点B，直线x+3y-4=0与3x+y-4=0交于点A，则不等式组所表示的平面区域为△ABC，由x+3y-4=0 　　3x+y-4=0可得A（1，1），故S△ABC =12×|BC|×xA=43，故答案为C．图1 　　解后反思 求平面区域的面积，首先要准确画出不等式组表示的区域，判断区域的形状，并注意与坐标轴垂直的直线及区域端点的坐标，这样较容易求出底和高，必要时可以分割区域为特殊图形或者将区域补充成规则图形，从而求出图形的面积． 　　3 求目标函数的最值（或值域） 　　3.1 利用截距求最值 　　例3 （2012年四川理9）某公司生产甲、乙两种桶装产品.已知生产甲产品1桶需耗A原料1千克、B原料2千克；生产乙产品1桶需耗A原料2千克，B原料1千克.每桶甲产品的利润是300元，每桶乙产品的利润是400元.公司在生产这两种产品的计划中，要求每天消耗A、B原料都不超过12千克.通过合理安排生产计划，从每天生产的甲、乙两种产品中，公司共可获得的最大利润是（ ） 　　A.1800元 B.2400元 　　C.2800元 D.3100元 　　图2解析 设生产x桶甲产品，y桶乙产品，总利润为Z， 　　则约束条件为x+2y≤12 　　2x+y≤12 　　x0 　　y0， 　　目标函数为Z=300x+400y， 　　可行域为如图2所示的阴影部分． 　　当目标函数直线经过点M时z有最大值，联立方程组x+2y=12 　　2x+y=12得M（4，4），代入目标函数得z=2800，故选C． 　　解后反思 《课标》指出：线性规划的丰富案例体现了数学的应用正在不断渗透到社会生活的方方面面.数学思想蕴涵于案例之中，要充分关注案例的作用. 本题就是一个与现实应用联系密切的实际问题，要通过审题理解题意，找出各量之间的关系，最好是列成表格，找出线性约束条件，写出所研究的目标函数，通过数形结合解答问题． 　　3.2 利用斜率求最值 　　例4 （2012年江苏14）已知正数a ， b ，c满足：5c-3a≤b≤4c-a ， cln b≥a+cln c ，则ba的取值范围是 . 　　图3解析 条件5c-3a≤b≤4c-a ，cln b≥a+cln c 可化为：3·ac+bc≥5 　　ac+bc≤4 　　bc≥eac． 　　设ac=x，y=bc，则题目转化为： 　　已知x，y满足3x+y≥5 　　x+y≤4 　　y≥ex 　　x0，y0，求yx的取值范围． 　　作出（x，y）所在平面区域（如图3）． 　　求出y=ex的切线的斜率e，设过切点P（x0，y0）的切线为y=ex+m（m≥0）， 　　则y0x0=ex0+mx0=e+mx0，要使它最小，须m=0． 　　所以yx的最小值在P（x0，y0）处取得，最小值为e.此时，点P（x0，y0）在y=ex上A，B之间． 　　当（x，y）对应点C时， y=4-x 　　y=5-3x5y=20-5x 　　4y=20-12xy=7xyx=7， 　　所以yx的最大值在C处