有关任务型教学在高中英语阅读中应用思考.docVIP

有关任务型教学在高中英语阅读中应用思考 　　随着社会的进步和教育的高速发展，英语这门学科逐渐被相关教育部门所重视，其中，英语阅读一直是英语教学的难点。教师在充分了解学生的前提下，可以结合实际情况，帮助学生树立信心、明确目标，通过英语阅读不断提升自身的思维理解能力。教师通过引导学生养成良好的阅读习惯，进而使英语教学的质量得到明显提高。 　　一、任务型教学概述 　　1.任务型教学文献综述 　　任务型教学模式自从提出以来，一直被广泛应用于学生利用语言完成学习与工作方面，其提出者解释说：“一门基础性语言的学习除了要满足于学习文化知识外，还要在学习进程当中对于口语能力引起充分重视。”进入20世纪90年代以来，任务型教学模式已经逐步成为英语教育教学的主要潮流。任务型学习模式在欧洲已经拥有了几十年的发展历程，然而在我们国家才刚刚处于萌芽状态。 　　例如，广东外贸大学的高级教师罗旭东成为最先应用任务型教学模式的首位华人。至此之后，才引起国内相关探究机构的高度重视，教育部2001年开始颁布了相关的文件精神，明确认同任务型教学模式的推广。因此，该种学习方式已经逐步被广大英语爱好者所接受。有部分学者认为，可以将广大的学者研究人员划分为“广义型探究者”和“狭义性探究者”两种。此外还有人提出应充分利用信息化网络对任务型教学模式进行拓展。在我国，要在英语改革中改变现状就必须使广大师生逐步适应情景与现实相结合、强化互动交流、以学生为主体、重视合作理念等新的特点。然而，在目前的情形之下想要将任务型教学模式广泛应用于高中课堂教学当中，依然是十分困难的。 　　2.任务型教学应用的意义 　　首先，任务型教学模式当中应有较为真实、易于操作的任务特点。同时教师应将课堂教学与日常生活联系到一起，在适当的情况下以情景交流等方式来活跃课堂氛围，充分调动学生的学习积极性，进而提高课堂效率。 　　其次，课堂当中还应该积极鼓励学生进行互动交流，强化合作精神，充分重视课堂任务完成的进程，激励学生学会发现问题、提出问题、解决问题的全过程，这样能够使学生能够更好地融入课堂当中，并掌握相关知识。 　　最后，教师应充分注重学生的实际需求，特别是在学生的情感互动方面。在课堂上想方设法地调动学生的积极性，这样能够更好地培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力，提高课堂效率。 　　二、高中英语阅读的探究分析 　　作为一门人际交流的主要语言，我们在日常的学习时，不仅要学会其语法和书写，更要懂得如何去提升自身的口语交际能力。这就要求学生在平时的学习过程当中养成良好的习惯，不能只顾语法学习而缺乏口语能力，应该多进行情景交流和与他人合作，进而提升英语阅读能力。 　　1.高中英语阅读教学的分类 　　在传统的英语教学当中，往往只熟记单词和语法即可，忽视了口语的练习，这样就使所学知识都是纸上谈兵，缺乏人际交流能力。课堂上英语教师“一言堂”的现象普遍存在，都是以教师讲解为主，从单词朗诵、文章讲解、句型分析、语法讲解等多个方面开始，很多教师为了防止学生听不懂，通常以汉语讲解为主。在这种情形下，学生一味地记笔记、做题，没能充分锻炼学生的独立思考能力和逻辑思维能力，缺乏创造性，英语学习很难取得应有的效果。自从任务型学习模式引入以来，鼓励学生多参与课堂交流，活跃了课堂氛围，提高了学习效率。然而这种学习模式在国内还没有大范围的推广，因此在个人素养、课程情境设置、学习环境的确定等多个方面仍需广大师生进行适应，为其任务型教学模式的进一步展开做好充足准备。 　　2.高中英语阅读教学中的问题 　　在英语教学中仍然存在以教师为主体，让学生被动地接受知识的教学方式。同时，学生在学习时也只注重词汇和相关语法知识的死记硬背，这样使学生很难理解并掌握英语的深刻意义。教师在讲解过程中普遍存在“一言堂”的现象，没有充分调动学生的学习积极性，课堂效率低下。学生的英语基础较为薄弱，其阅读速度和效率普遍较低。英语教学环境的开放限制较多，学生所学知识大多是纸上谈兵，缺乏知识的运用，进而使培养学生的学习兴趣变得十分困难。 　　三、高中英语阅读任务型教学策略及建议 　　1.高中英语阅读任务型教学策略 　　首先，在英语教学思路方面应充分注重学生的互动交流，可以适当地设置一些情境，使教学内容贴近生活，这样能够更好地激发学生的学习兴趣。与此同时，还可以向学生提供大量的学习资源，鼓励学生充分运用互联网来提升自身合理运用语法的能力。 　　例如，在Module1的Unit 1的Reading板块教学中，可以设置一些比较务实的任务： 　　Task 1： Take some photos about our school including our school facilities. 　　Task 2： Search the I