巧设问题，让科学课精彩绽放 小学科学优秀教学论文.docVIP

巧设问题，让科学课精彩绽放 小学科学优秀教学论文 　　潘冬玲 望牛墩镇达贤小学 　　〖内容摘要〗小学科学学科内容丰富，包罗万象，有生动活泼的生命世界；有五光十色，精彩纷呈的物质世界；有为小学生撩起星空神秘面纱的地球与宇宙内容等。而科学的本质是从提出问题到解决问题,科学教育的目的就是培养学生科学的思维方法，努力去发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导。问题能使学生心理上产生困惑，产生不满足感。好的问题能拨动学生的思维之炫，激发学生思维的火花，凝聚学生的注意力，唤起学生的好奇心、求知欲和创造力，因而，在教学中教师要不断巧妙地创设“问题情境”，从多方面培养学生的创新素质，从而达到事半功倍的的教学效果。 　　〖关键词〗 巧设问题 提高观察力 联系生活 发展思维 　　一、 巧设问题，激发学生的求知欲 　　好奇心和求知欲是激发创造活动的诱发剂，也是进行创造性活动的原动力。由于小学生好胜心强，渴望独立思考得到结论。因此教师可以结合教材内容来创设能引起观察、探求知识的教学情景,提出同学们感兴趣的问题，来激发学生的好奇心和求知欲，让学生去发现和找到问题答案，从而以最佳的心态进入到学习中去。 　　如我在教学四年级《物体的浮与沉》一课时，我一上课就给学生设疑：同学们都知道树叶能够漂浮在水面上，铁块会沉到水底。但是钢铁做的轮船为什么能在水面上自由的行驶呢？物体在水中的浮与沉到底是由什么因素决定的呢？今天我们就要来研究物体的浮与沉。同学们马上就被老师的问题吸引住了，不由得小声地议论起来，看得出他们对老师提出的问题充满着好奇和求知的欲望。然后我让同学们观察实验：我拿一个鸡蛋放入水槽中，看！鸡蛋沉下去了。接着我往水里不断加盐，使盐慢慢溶解在水里，当盐加到一定的时候，看！鸡蛋居然慢慢浮起来了。当学生看完这个实验后都对鸡蛋一会儿沉下去，一会儿浮起来感到非常好奇。这时我问学生：“你们知道鸡蛋为什么会发生沉浮的现象”？顿时，同学们的思维一下子就活跃起来，个个积极动脑，产生了强烈的探索欲望，就这样在问题中把同学们带进了有趣的课堂。 　　例如我在教三年级《红番茄》一课时，我把自己在学校植物园种的一篮子红红的番茄，带到了教室，让全班同学一起品尝番茄，通过创设这样的情境，我问道：大家都知道番茄好吃，又有营养，那么这种植物到底长得什么样呢？它由哪几部分组成的呢？今天就让我们一起去认识一下吧！学生对于番茄的果实已经比较熟悉，但生活在城市里，一棵完整的番茄植株是什么样，学生们就不太了解了，结合学生好奇心和好动性比较强的特点，让他们探究的自己熟悉的事物，故引发出浓厚的探究兴趣，在这样的问题情境中，愉快地参与新知的学习中。 　　二、巧设问题，提高学生的观察力 　　在小学科学课的教学中，经常要让学生从认识自然现象、自然规律开始，探究其现象与内在的联系，因此，让学生观察，培养学生的观察能力是十分重要的。针对小学生活泼好动、好奇心强，容易被新鲜事物吸引的特点，我在教学中从感性认识入手，指导学生用眼、鼻、舌等感官认识事物，用趣味性的问题吸引他们的注意力，以轻松愉快的心境和高涨的积极性学习新课，同样在教学《红番茄》这一课时，当同学们都知道番茄植株的组成部分后，我提问：刚才我们认识了番茄的结构，接下来我们来重点观察其中的一个组成部分——叶子！同学们仔细观察一下，番茄的叶子具有什么特点呢？你能将番茄的叶子画出来吗？通过画叶子，引导学生细致地观察，在观察和描画的过程中，了解叶的结构。我又提问：同学们都见过香蕉叶，那么香蕉叶和番茄叶相比，他们有什么不同呢？教师引导学生运用多种感官，从颜色、形状、长短、宽窄、软硬、气味等多方面进行观察比较，将观察的结果填写在表格中。 　　 　　叶 子 　　番 茄 　　香蕉 　　颜 色 　　 　　 　　大 小