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浅析钢琴教学中学生综合素质培养 　　【摘 要】 本文在明确综合素质含义及其与钢琴教育关系的基础上，针对音乐类大学生的实际情况，论述了钢琴教学中培养学生综合素质的策略，认为应注重培养学生自我学习和统筹时间能力、审美能力、创造性思维能力，全面提升学生的人文素养。 　　【关键词】 钢琴教学；音乐教育；综合素质；培养策略 　　 　　钢琴教学是音乐教育中的重要环节之一，在越来越来强调培养学生综合素质的时代背景下，如何在钢琴教学中渗透素质教育成为亟待解决的一个问题。 　　一、综合素质与钢琴教育的关系 　　1、综合素质的含义 　　为了明确定义综合素质的含义，首先要了解素质的含义。《辞海》对素质一词的定义为：（1）人的生理上的原来的特点。（2）事物本来的性质。（3）完成某种活动所必需的基本条件。在高等教育领域中，素质应解释为在具有较好教育背景下，个人或集体本身所直接表现给他人的行为举止所代表的行为尺度和处理各种事情的方式尺度，那就是大学生从事社会实践活动所具备的能力。 　　根据素质的含义，综合素质即为一个社会人最终达成自身目标所要具备的政治素质、思想素质、文化素质、艺术素质、心理素质、身体素质等［1］。随着时代的发展，社会对音乐人才综合素质有了更高的要求，综合素质也成为音乐人才实现人生理想――成为音乐大师，所必须具备的基本条件。 　　2、钢琴教学与素质教育 　　《钢琴教学法》指出：钢琴教学隶属于国民音乐教育中的钢琴教学、钢琴教师与学生双边活动的内容、过程、原则、方法等问题，以及专业音乐教育中钢琴教学的共性问题，属于音乐教育的范畴［2］。音乐专业类院校的钢琴教学有两方面的任务，一方面是要培养学生怎样弹琴、怎样练琴，培养高等钢琴演奏人才；另一方面还要培养学生如何去教授弹奏钢琴（尤其对于音乐教育专业），在学习“怎样弹”的基础上，掌握“怎样教”的能力，以具备一些必要的理论知识和教学技能，为今后从事音乐教育工作准备、为普及音乐教育服务。 　　钢琴课作为一门技能性的专业必修课在整个音乐专业教学体系中占有重要的地位，是音乐教育专业学科建设健康发展的基础［3］。这也决定了钢琴教学在培养学生综合素质方面，要发挥更为重要的作用。 　　随着社会对音乐类人才综合素质的要求不断提高，学生在走出校门后就要准备适应不同的生存环境。以西安音乐学院音乐教育系为例，音乐教育系的培养目标是能在高等院校、中小学从事音乐教育工作、能在新闻机构、文化艺术团体、音乐研究部门、政府部门、企事业单位从事音乐研究、音乐组织活动及管理的德智体全面发展的高级音乐人才。从培养目标中就可以看出，其培养的人才需要适应不同的社会企事业单位，学生必须具备相应的素质和能力。 　　二、学生综合素质的培养 　　1、注重培养学生自我学习和统筹时间能力 　　在钢琴教学过程中，学生的自我练习是至关重要的。练琴是学生课下自我消化、自我理解、自我学习的一个过程，是提高演奏质量的关键所在。但由于缺乏教师的监督，学生需要提高自我学习能力，如：对教师所教授的作品演奏技巧的把握等，都需要大量的练习。对练习的过程中所出现的问题，要鼓励学生通过查找视听资料等方法来自行解决。学生不仅要获取知识，更重要的是拥有获取知识的能力，这样才能不断超越自身，达到更高的专业水准。 　　练琴会占去学生大量的时间和精力，合理安排时间，培养时间统筹能力也非常重要，如：课余时间，学生要安排好几个时间段，授课教师在这方面可以给学生一定的指导。总之，自我学习和统筹时间能力是综合素质重要组成部分，合理的时间安排同样也有助于练琴效果的提升。同时，统筹时间的能力也有助于学生深入社会后，更有效率的工作和学习。 　　2、注重培养学生的审美能力 　　培养学生审美能力目的在培养学生对自然美、社会美和艺术美的感受力、鉴赏力以及创造能力，培养学生高尚、健康的审美情感［4］。钢琴教学中的审美能力培养要注重音乐欣赏环节，要让学生学会欣赏不同风格的钢琴音乐作品，要通过音乐赏析来激发学生的想象力，鼓励学生大胆联想，不要受教科书本介绍的限制，要学生自身通过欣赏感受，理解作品从而演奏作品。 　　音乐欣赏是培养审美能力的重要实践活动，通过音乐欣赏培养的审美能力和审美心理是相辅相成的关系。二者的联系主要体现在音乐欣赏的过程中对人的心理产生的刺激及所衍生的效果，作品对欣赏者的影响以及影响的程度均是通过这个过程实现的。这种审美心理与学生对作品的认知程度有关，把握作品要结合作品出现的时代背景、作曲家的个性、风格。学生通过音乐欣赏，在熟悉作品架构的基础上感受演奏作品所需要的心理感受。 　　审美能力的培养还有赖于授课教师的言传身教。在钢琴教学的具体实践中，教师在教授演奏技巧的同时要多启发、多引导，多介绍与此作品风格有关的内容，激发学生的兴趣，让所欣赏或演奏的作品在