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构建新培养模式 造就适应公安实际工作需要应用型人才 　　[摘 要]本着发展要有新思路、改革要有新突破、开放要有新局面、工作要有新举措的思想，本文重新审视和研究公安高专的培养目标，构建了公安高专新的人才培养模式，提出了实现新的目标和模式的措施。旨在适应新形势对公安人才的需求，大力推进公安高专教育人才培养模式的创新，为公安机关培养更多的应用型人才。 　　[关键词]培养模式 公安工作 应用型人才 　　[中图分类号]G649．21 [文献标识码]A [文章编号]1005―5843(2004)04―0077―02 　　[作者简介]钟斯文，吉林公安高等专科学校副校长、副教授(吉林长春 1300117) 　　 　　公安高等教育是我国国民教育的组成部分，同时也是公安事业、公安队伍建设的有机组成部分，担负着为公安工作输送人才、提供智力支持的重任，是公安队伍的母机和摇篮。从一定意义上说，学校的教育水平将决定未来公安队伍的整体素质，决定未来公安工作的总体水平。进入21世纪，公安工作进入向知识要警力的时代，“科教强警”、“向教育要素质，向素质要警力、要战斗力”已成为全警共识。 　　 　　一、明晰培养目标，构建公安高专新的人才培养模式 　　 　　(一)培养目标 　　公安工作具有知识综合性、应用性强的特点，随着加入WTO后新的社会治安问题的出现，这一特点更加鲜明。因此，人才培养目标应体现公安专科教育“职业本位的特点”，应与“学科本位”的本科教育有所区别。根据教育部的有关精神，结合公安工作面临的挑战，笔者认为，应将公安高专教育人才培养目标定位为：“培养适应公安第一线需要的基础牢固、知识面宽、高素质的复合型，既掌握过硬的警务基本技能，又具有可持续发展后劲的公安应用型人才”。 　　按照这样的培养目标来确定公安高专人才的培养规格，应重点设计质量规格、知识规格、能力规格和素质规格，并明确培养形式、方法和学业标准。如学业标准规定各专业毕业生必须修完规定的课程和学分，达到合格标准，由学校发给毕业证，同时，还要取得国家计算机等级考试合格证、国家外语等级考试合格证、小型机动车驾驶合格证、书法合格证、警体五项技能测试合格证、专业综合技能合格证等，使公安高专毕业生的知识、能力、素质、技能具有复合型特点，对公安实际工作上手快、发展潜力大。 　　 　　(二)人才培养模式 　　人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。根据培养目标，公安高专的人才培养模式以“应用”为主旨和特征构建课程和教学内容体系，培养面向公安机关第一线需要的人才。笔者认为，公安高专可考虑从系统的角度设计出更为优化的新的课程模式，即“模块式”整体优化课程结构模式，更符合公安工作对人才的需求。公安高专应用型人才培养的具体模式可概括为“围绕1个核心、建立2个体系、实现7个优化、培养8种能力”。这就是围绕培养高素质应用能力人才的核心进行改革；构建能够反映公安专业特色的理论教学体系和实践教学体系；课程教学模式的改革实现目标优化、内容优化、方法优化、手段优化、训练优化、结构优化和活动优化；培养学生创新能力、创业能力、实践能力、应用能力、竞争能力、适应能力、应变能力和知识可持续发展能力。 　　这个模式的主要特点是：第一，增加课程设置的灵活性；第二，注意与学生就业相联系，拓展了专业交叉渗透，培养适用型的通才；第三，注重整体优化，做到课程设置和教学环节优化安排，教学内容优化安排；第四，重视能力培养，增强实践性教学环节，普遍开设了专业综合技能训练课，加大了业务技能的培养，加大了警体技能、车辆驾驶技能、外语和计算机技能的培养；第五，体现以教师为主导、学生为主体、素质为基础，培养能力和造就应用型、创新型人才为主线。 　　学校对实现高素质应用型人才培养模式进行动态调整，即依据行业所需不断调整专业培养目标和教学内容，依据培养目标不断调整“知识、能力与素质”结构，依据能力要素不断调整与培养目标相适应的理论教学体系，依据专业能力要素的需要不断调整和培养目标相适应的实践教学体系。总之，今后学校要始终坚持“实际、实用、实践”的原则，改革专业的教学内容、课程体系、教学方法与手段，不断探索公安实际工作需要的应用型人才培养模式。 　　 　　二、实现新的人才培养模式是培养应用型人才的保证 　　 　　(一)与时俱进，构建新的教学内容体系 　　1．优化课程体系。第一，要增大课程体系的高新技术含量，设置发展潜力大和超前性强的课程体系，根据警察的职业特征，着手解决教学内容难度偏低、科技含量少的问题。第二，要改变以往学科知识狭窄、所学知识难以向能力转化的问题，在教学计划的编排上要加强各课程之间的内在联系与结合，反映出学科纵横渗透、相互