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校企一体化模式下中职生职业价值观培养实践研究 　　摘 要：本文要阐述的是在以专业共建、师资共建、实训基地共建和文化互融为主要内容的校企一体化模式下的中职学校教育教学管理中，加强学生职业价值观培养工作的有关论题。 　　关键词：一体化模式 中职生 职业价值观 　　课 题：本文是2011年广西中等职业教育教学改革项目“校企一体化模式下中职生职业价值观培养的实践研究”的成果之一。项目编号：2011A04。主持人：曾俊香。 　　培养学生职业价值观是中职学校教育的一项基本工作。探讨在以专业共建、师资共建、实训基地共建和文化互融为主要内容的校企一体化模式下中职学校教育教学管理中加强学生职业价值观培养工作问题，具有重要的意义和价值。 　　一、重要意义 　　1.有助于学生成人成才 　　中职生职业价值观，主要是指他们的择业观，是学生在选择专业学习与工作时所表现出来的比较稳定的、具有概括性的价值取向。它是学生成长发展的内在动因和指南。在校企一体化模式下的中职学校教育教学管理中，加强学生职业价值观培养工作，有助于学生明确学习与工作的目的意义，端正学习与工作态度，激发学习与工作的兴趣，调动积极性、主动性和创造性，学习做人做事，承担职业责任，把自己打造成社会有用之才。 　　2.有助于中职学校可持续发展 　　有助于学生在真实的教育教学和职业情境中学习锻炼，使身心、智力、情感、审美意识、责任感和精神价值等各方面全面发展，实现中职学校的人才培养目标，保证中职学校可持续发展。 　　3.有助于企业健康发展 　　有助于学生掌握技能和技术，学会自尊、自立，培养独立工作和团队工作能力、诚实正直和守时负责的品质；有助于学生学习通用知识和专业知识，发展自主学习、独立思考和再学习的能力，培养与人交往、沟通的能力和动手操作、劳动创造的能力；有助于学生学会关心、尊重、互助和相处，学会与企业共同生存、发展与进步。 　　二、目标任务 　　中职教育的根本在于调动学生的主动性，激发学生的潜能，弘扬学生的主体性。尊严是学生学习、工作与生活的基本生长点和归宿，是学生职???价值观形成发展的一个重要标志。中职生职业价值观培养的根本目的在于唤醒学生的尊严感与责任感，使学生学会关心，学会承担责任，使学生明确学习与劳作的目的意义，端正学习与劳作的态度，产生学习与劳作的兴趣与热情，自觉主动地学习与劳作，树立务实而具体的职业理想或职业价值目标，具有一定的职业价值选择评价能力，形成积极向上的职业价值取向，并落实以下任务。 　　一是要使学生树立正确的人生观、劳动观、职业观和价值观，正确认识自我，理解尊重他人，正确对待职业、身份和社会地位，热爱专业学习与劳作，具有一定的职业价值选择判断能力。 　　二是要使学生正确看待“社会交往、同事关系、监督关系和管理”，学会与人交往、合作和相处，懂得诚信、敬业和负责任，具有一定的伦理价值评价能力，形成积极的伦理价值取向。 　　三是要使学生正确看待“利他主义、经济报酬”，学会关心自我与他人，关心专业学习和劳作，关心自然环境与动植物和人类创造的物品，具有一定的辨别是非能力和经济价值评价能力，形成积极的人生价值取向和经济价值取向。 　　四是要使学生正确看待“智力刺激、独立性、创新性、成就感和美感”，学会学习与劳作，发挥智能优势、创造潜能和个性特长，具有一定的自学能力、独立思考、探索能力和劳作创造能力，形成积极的自我价值感、个人成长与成就感和审美价值取向。 　　五是要使学生正确看待“安全感、变动性和工作环境”，学会选择职业、制订生涯规划和学习工作计划，具有一定的就业或创业能力、继续学习能力和适应岗位变化能力，形成积极的安全价值取向。 　　三、主要内容、重难点及关键环节 　　围绕“尊严与责任”这一中心价值观而展开的中职生职业价值观培养工作包含四个主要组成部分：榜样、实践、反思和认可。教师的任务就是为学生职业价值观培养提供可自我发挥的条件和环境，组织指导学生参与专业学习与劳作实践活动，让学生自己去体验、感受、领悟和认同职业价值，确立职业价值目标，发展职业价值评价能力，形成职业价值取向。中职生职业价值观培养的内容主要包括：合作交往教育、专业思想教育、知识技能教育、生涯规划指导、实习实践体验和成功案例教育等。其中，专业思想教育、知识技能教育和成功案例教育，是学生职业价值观培养的基本内容；加强生涯规划和职业理想教育，引导学生建构职业价值目标或确立职业理想，是学生职业价值观培养的重点；创设合作交往教育或参与式教学情境，让学生学会与人交往、相处、沟通与交流，学会合作探究学习与共同发展，是学生职业价值观培养的难点；而创造条件，让学生自己去设计、去实践，在实验、实训、实习等实践活动中体验、感受、领悟和认同职业价值，是学生职业价值观培养的机制和关键。 　　四