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民办高校青年教师心理压力及成因分析 　　[摘要]民办高校的教师队伍中所占比例最大的青年教师，是教师队伍的主要力量。在民办高校的特殊的带有市场化特色的管理机制下，青年教师们也有着特殊的心理压力。从社会、学校、个人等各个方面深入分析这些青年教师面临的心理压力及其形成的原因。 　　[关键词]民办高校 青年教师 心理压力 　　中图分类号：G45 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2008)0720184－01 　　 　　近年来，随着社会经济的发展，以及国家的支持力度的加强，民办高校得到了迅速的发展。根据国家教育部公布的《2006年全国教育事业发展统计公报》的资料显示，2006年全国共有民办高校278所，在校生133.79万人，其中本科生12.54万人，专科生121.25万人，另有其他形式教育的学生21.85万人。民办高校已成为高等教育的重要组成部分，为社会人才的培养作出了不可磨灭的贡献。与此同时，社会各界对民办院校的当前存在问题以及未来的发展等问题也给予了极大的关注，其中一个热点问题就是民办高校的师资队伍建设问题。但是，当大家把焦点都摆在如何稳定民办高校的师资，如何提高民办高校教师的教学质量，如何加强民办高校教师的培养等等问题的同时，却鲜有人关心民办高校教师尤其是青年教师的心理压力和心理健康问题。一直以来，很多人都认为在民办高校工作的教师既没有升学压力，也没有学生成绩高低比较的压力，专任教师只管上课不用管学生日常行为的压力等等；况且民办高校实行聘用制，干得不开心就随时走人，来去自如，所以觉得这些教师没有什么心理压力。事实上，面对着民办高校的特殊管理机制，教师们也产生了特殊的心理压力。民办高校教师的频繁流动其实是其自身寻求解脱心理压力的一种措施。在民办高校，教师队伍中所占比例最大的青年教师，成为教师队伍的主要力量。因此，关注并设法减轻青年教师的心理压力将有助于民办高校教师队伍的建设。本文作者作为民办高校青年教师中的一员，并结合近五年的民办高校工作经历，将从社会、学校、个人等各个方面深入分析这一类教师面临的心理压力及其形成的原因： 　　 　　一、民办高校的待遇问题是青年教师产生心理压力的根本原因之一 　　 　　马斯洛需求层次理论提到，人的需求可以从低到高分成五个层次，只有低层次的需求得到一顶定程度的满足之后 　　才会上升到更高层次的需求，而人的最基本的需求就是饥饿、干渴等生理需要。作为刚步入社会不久的青年教师来说，首先面临的就是生存的压力，而民办高校的工资制度和福利制度却让青年教师们背负了很沉重的心理负担。首先，民办高校普遍采用结构工资制度，由比重较低的基本工资和比重较高的浮动工资（即课时工资）组成，实行“多劳多得”。但是，民办高校带有企业的性质特点，工资也被市场化：一方面受到市场上劳动力供求关系的影响，当民办高校的教师岗位供不应求的时候，教师的基本工资就会降低；另一方面受到学校生源的影响，如果学校的生源不好，开班不多，课时减少，那老师的工资也会跟着锐减。面对高校毕业生越来越多，越来越多人愿意到民办高校工作，同时民办高校的竞争越来越激烈，青年教师们时刻有着工资不稳定的担忧。其次，民办高校的社会保障不健全。目前，民办高校教师的社会保障体系只是一个形式，它并没有能力解决教师的诸如 　　编制、工龄等问题，令很多教师有后顾之忧。 　　 　　二、民办高校的特殊用人机制令青年教师们面临着随时“丢饭碗”的压力 　　 　　相对比公办院校的大锅饭的人事制度，民办高校的高度市场化的用人制度使得青年教师失去了安全感。其一、民办高校普遍实行全员聘用制，上至院长校长，下至普通老师，全部只是与学校签订劳动合同。大多数学校与老师签订的是三年至五年合同，甚至有些是一年一签。在合同期内如果老师的表现让学校满意，则合同期满后可以继续留校工作；但如果老师的表现不太让学校满意或者学校因生源不好等原因已经不再需要这个专业老师的话，则合同期满后不再续约。另外，在合同期内，如果老师有工作失误或者违反学校规定，就有可能被辞退。这种职业的风险性让青年教师心理上有着较多的忧虑；其二，大多数民办高校迫于生存的压力，在认识上走向一个误区，认为学生是“铁打的营盘”，教师是“流水的兵”，把老师招进来之后“只用不养”，缺乏对老师的培训和职业规划。如此一来，青年教师们就感觉自己是学校赚钱的工具，担心自己的价值被“榨干”后就会被学校抛弃。其三，民办高校依靠生源生存，一旦生源不好，教师就有可能被辞退或被调离到非教师工作岗位做普通职员，又或者因生源不好开班数量不多，教师的课时工资就会减少。这些不可测因素都使得青年教师们无法产生安全感，并产生对前途的茫然感。 　　 　　三、民办高校教师的社会地位不高导致青年教师产生自卑感 　　 　　首先，民办高校的社会地位本