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民办高校青年教师隐性流失原因及影响因素 　　摘要：20世纪80年代以来，伴随国家对民办高校扶持政策的不断出台，我国的民办教育出现百花齐放的局面，民办高校的健康发展便成了高校的重头戏，而民办高校的师资队伍建设尤为重要，教学质量是高校的生存命脉，而对教学质量起决定作用的是教师，所以，教师是民办高校的生存发展的基础，而教师素质和教学水平的高低决定着民办高校的发展前途和竞争实力，故此，高素质的教师队伍必定会提高学校竞争力，那么结合我国高校发展现状，高校教师发展现状如何呢？ 　　关键词：民办高校教师；隐性流失；稳定；因素 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-03-0-02 　　 　　一、民办高校的师资队伍组成 　　民办高校的师资队伍基本由四部分组成，有外聘的公办院校的老师，有在读的研究生，有离退休教师，也有自己正在培养中的本校的专职教师，总之可以分为外聘和专职两种。这种特殊的教师队伍组合对民办高校自己的教师就是一种挑战。 　　根据教学效果和学生反映来看，外聘的公立学校来的兼课教师，教学经验丰富，教学质量有保障。但目前我国民办高校学生的入学成绩普遍不高，课堂上难以互动，特别是外语和高等数学，影响了教师上课的情绪和效果。另外部分老师之所以选择在民办学校上课，主要是基于经济考虑。由于在外兼职毕竟是第二副业，经常会因为本单位工作任务的变化而因请假，且又不能及时找时间补课，影响了民办学校的正常教学工作。有的外聘教师出于经济上因素，四处兼课，疲于应付，往往备课不充分，照本宣科，很少甚至从不布置和批改作业，更谈不上辅导答疑了，这样也影响学校的教学质量。 　　而在读研究生虽然掌握的知识比较新，工作也很有热情，课堂效果也不错，容易被学生接受，但他们的教学经验不丰富，大多数人是勤工俭学，责任心不强，有的还误导学生对民办高校的理解，另外，许多研究生出于赚钱的考虑，大多跨专业兼课，几乎什么人都能够上英语、管理、“两课”等等，虽然这对研究生本人而言是个锻炼，但是对保证民办高校的教学质量而言是非常滑稽的 ，也在误人子弟，其实这也反映了民办高校师资建设过程中存在的无奈。 　　再说离退休教师，教学经验丰富，责任心也很强，能全身心地投入教学，其教学质量是可以放心的。但由于年纪较大，讲课节奏慢，每堂课的信息量不大，反映也不够敏捷。而当代大学生的思维和信息接收面都比较广，这样就出现学生和老师之间感情疏远，沟通较少，代沟越来越深，甚至出现相当多的学生不喜欢上老年教师的课，对老年教师的教学效果评价并不理想。 　　最后一种就是学校自己的专职教师，大部分是本科生，因为年轻都很有活力，上进心很强，可是教学经验都是摸石头过河，彼此间相互学习和改进的地方很少，特别是有的专业都没有学科带头人，对年轻人的快速成长不利，对民办高校的快速发展也不利。 　　二、影响民办高校老师发展的因素 　　民办高校的本身办学的性质， 也是影响教师发展的因素，外聘老师在民办高校只是“打工”，不会对民办院校的发展和成长提建议的，在读研究生本身还是个学生，有的研究生甚至自己都搞不清民办公办的区别，而离退休老教授大部分被聘到学校做部门领导，他们虽然会对学校发展和教师队伍发展提出意见，但是否采用还是取决于高层领导，这样有些高校的领导即使想在师资队伍建设上下功夫，因为要考虑其他因素也可能放弃（比如学校的硬件建设，学校招生就业情况，学校扩建，学校专业设置等等）。 　　目前，影响民办高校教师队伍发展的还有一个因素就是我国教育体制的不顺利，虽然很多情况都是民办公办高校教师待遇一样，可现实的情况并非如此，同是应聘大部分还是想去公办院校，所以进入民办高校的基本也是“三等残废”（部分人个子低，字体差，普通话不标准等等），这是民办高校师资队伍建设中又一个无奈，它需要自己的师资队伍，而又不能和公办院校竞争，只有聘人之后了，所以给学生的印象是大学老师怎么都这么年轻。也是因公办和民办院校之间地位不等，教师队伍又很年轻，生活压力大，福利待遇不如公办院校高等因素，而导致民办高校教师队伍出现不稳定，流失严重，兼职比例比较大，福利待遇上不去，进而影响民办高校的教学质量。 　　另一影响民办高校师资队伍发展的原因就是民办高校本身对待流动和稳定的关系体现上，有些高校就认为现在是市场经济，你辞职或离职我可以再聘，市场上人才多的是，本身就不重视自己师资队伍建设，看重入学和就业，事实上没有好的教学质量一个学校办学还有什么意义呢？还有的高校到别的学校挖墙脚，进一步增强民办高校间的竞争也阻碍自己师资队伍的建设，彼此间没有沟通交流，没有学习共进的意思。这也是目前很多民办高校存在的一个普遍问题。 　　三、民办高校的师资队伍建设 　　笔者认为，民办高校现在为我国培养了无数人才，也是我国教育体制