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民办高校青年骨干教师培养机制研究 　　摘要：本文以上海思博职业技术学院为例，结合民办高校生源特点和青年教师的现状，提出民办高校青年骨干教师的综合素质要求，并据此探讨适合民办高校特点的培养机制，为民办高校骨干教师的培养提供参考价值。 　　关键词：民办高校 青年骨干教师 培养机制 　　随着我国教育事业的发展，民办高校在国民教育体系中的位置越来越重要，已经成为我国高等教育的重要组成部分。教育部16号文件中指出：重视中青年教师的培养和教师的继续教育，提高教师的综合素质与教学能力。国家将加强骨干教师与人员的培训，建设一批优秀教学团队，表彰一批在高职教育领域做出突出贡献的专业带头人和骨干教师，提高教师队伍整体水平。由此可见，国家对于骨干教师的重视程度。民办高校也必须注重骨干教师的培养，以适应我国高等教育的发展需求。 　　一、民办高校生源特点和青年教师队伍现状 　　1.民办高校生源特点 　　由于民办高校的招生批次相对靠后，这个层次的学生文化基础及自我管理能力相对较薄弱，且程度参差不齐，绝大多数学生对学习缺少兴趣，也缺少学习方法，整体上学生的学习自觉性不强，探究能力差，逻辑推理能力不够强，而且有相当数量的学生从小的家庭教育缺失。因此民办高校的学生普遍地缺乏养成教育，没有形成良好的学习习惯。 　　2.民办高校青年教师队伍现状 　　首先，民办高校的教师结构当中，专职教师呈现“两头大中间小”的特征，即以公办高校的退休教师和刚毕业的本科生、硕士生为主，中年教师较少。很多学校青年教师占全校专职教师的比例达到50%以上，有的甚至达到70-80%以上，这些青年教师年龄多在 40岁以下，而 40 岁至 55岁之间的有一定教学经验和学术专长的中年教师人数较少，这在许多民办高校中普遍存在。中青年教师的学历层次和职称水平与公办高校相比偏低，教师结构不合理的现状，关系到民办高校的教学质量乃至今后的发展。 　　表中以上海思博职业技术学院2014年专职教师有关信息的数据作为样本，很好地印证了上述的观点。 　　专职教师总人数 　　40岁以下教师人数 　　占比 　　55岁以上教师人数 　　占比 　　97 　　50% 　　43 　　22% 　　194 　　拥有研究生学历 　　或硕士学位人数 　　占比 　　拥有高级职称人数 　　占比 　　92 　　47% 　　65 　　34% 　　其次，民办高校的青年教师大多是最近几年招聘的全国各高校应届本科、硕士毕业生。他们从学校进入学校，往往缺乏高校的教学和工作经验。同时，因为世俗偏见，民办高校通常被认为不稳定、无保障、待遇低，所以有些青年教师把在民办高校工作看作是职业生涯中的一个跳板，不安心工作，一旦找到更加合适的工作或有机会继续深造，就一走了之。这种思想上的不稳定往往会影响其工作积极性和主动性，降低其教学质量。 　　第三，民办高校属于自筹经费的社会力量办学，没有国家的财政拨款。为了节省开支， 民办高校中的教师往往身兼数职，这无疑加大了教师的工作量。而且，由于民办高校的工资待遇远远低于公办高校，现在的青年教师又背负着来自社会和生活的巨大压力，为了多挣钱养家糊口，只能多上课，也就没有时间和精力搞科研和写论文了。这些致使民办高校青年教师的科研水平普遍较低。 　　第四，民办高校的年轻教师在继续教育和参加培训方面也有诸多困难。这些教师中有相当大部分为本科学历，他们意识到在信息社会知识更新快速和竞争激烈、求职困难的今天， 自己处于劣势， 因此有着强烈的在职读书、提高学历学位的愿望。但因学校的资金有限，往往不能负担在职读研、读博的费用，这就限制了青年教师自我提高的空间。 　　二、民办高校青年骨干教师的素质要求 　　骨干教师的界定不同的地区存在一定的差异，但是核心内容基本一致。总体来说，作为民办高校骨干教师一般应具有副高及其以上专业技术职务，具有硕士学位或接受过硕士研究生主要课程的培训，年龄不超过45周岁;从事教学科研一线工作5年以上，政治思想素质好，有强烈的事业心和良好的职业道德;基础理论和专业知识扎实、教学科研能力较强，能胜任主干课程教学任务，曾独立主持或参与负责过一次全过程的课题研究并取得成绩;有较高的学术水平，是列入所在学校重点培养计划的学术带头人后备力量或青年骨干教师。 　　具体而言，考虑到民办高校生源的特殊性和青年教师队伍的现状，民办高校的青年骨干教师应充分了解本专业人才市场的需求状况，熟悉专业人才培养目标，参与人才培养方案的制订;熟练掌握专业技术实务和专业教学技能;参与校企合作，了解该专业面向工作岗位（群）的职业素质要求，并能根据民办高校学生的特点来开发和设计课程，因材施教，注重该专业理论与岗位实践的结合，有较强的指导实践教学的能力。民办高校青年骨干教师的综合素质要