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校外教育活动课程系列课型三维设计策略 　　如何提高校外青少年“活动课程”教育的有效性、针对性，是各级各类校外青少年教育课程需要亟待解决的问题。要提高校外青少年“活动课程”教育的有效性、针对性，就必须要探讨基于“活动课程”的系列课型，因为“活动课程”的实施策略是“活动主题化、主题活动化、活动单元化、单元课型化”，课型是实施“活动课程”教学的基本单位。从“教学内容、技能技巧、活动方式”三个维度，探讨了不同维度课型的设计策略。 　　校外教育活动课程系列课型三维设计策略一、问题提出 　　青少年宫校外教育是社会教育的一个重要组成部分，是推进素质教育的重要平台，是传播社会主义精神文明的主要窗口，更是青少年学以致用的联结器、青少年陶冶情操的净化器、青少年开拓创新的推进器。青少年宫在校外教育中有着举足轻重的指导作用、组织作用、培训作用。 　　校外青少年教育活动课程既是一个被研究的领域，又是具体化的实践过程，通过活动课程的开发与实施的过程，即有助于增强学生动手能力，增加学生体验、感悟生活的机会，深化素质教育的内涵，也有助于促进教师专业化发展，提高教师的教育教学水平，还有助于提升青少年宫的教育品质，拓展时代赋予的巨大发展空间。课程是实施教育的重要载体，校外青少年教育活动课程不同于基础教育的学科课程，它是以“活动”为主线展开的活动课程。活动课程也叫生活课程、经验课程、经验本位课程、设计课程或随机课程。它是指以儿童的生活活动为课程内容，以儿童的兴趣、需要、能力为编制课程的出发点，由儿童通过自己组织的一系列活动进行学习，取得经验、培养实际能力的课程理论。 　　如何提高校外青少年“活动课程”教育的有效性、针对性，是各级各类校外青少年教育课程需要亟待解决的问题。我们认为，要提高校外青少年“活动课程”的教育的有效性、针对性，就必须要探讨基于“活动课程”的系列课型，因为“活动课程”的实施策略是“活动主题化、主题活动化、活动单元化、单元课型化”，课型是实施“活动课程”教学的基本单位。近年来，结合广州市教育科学“十二五”规划课题《青少年教育特色活动课程开发与实施的案例研究》和番禺区《校外教育活动课程系列课型设计与评价的案例研究》的具体实施，本人作为少年宫主管教学教研活动的副主任和课题负责人，在活动课程的设计上进行了一些思考和探索，并从“教学内容、技能技巧、活动方式”三个维度，探讨了不同维度课型的设计策略。 　　二、基于“教学内容”维度的系列课型设计策略 　　“教学内容”是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。教学内容，系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。 　　校外教育是学校教育的延续和补充，有着学校教育不可替代的重要作用。校外教育的活动内容丰富多样，能满足学生的不同需求，学生可以自愿参加各种活动，在活动中学生能自主学习，可以获得更多的亲身体验，这种活动能激发学生的兴趣爱好，提高学生参与活动的积极性，也有利于教师根据学生的兴趣爱好因材施教。可见，校外教育活动课程设计的基本理念首先是“激趣”。同时，还要启智、悟理、导行。孩子们喜闻乐见的一切事物都可以作为活动课程的教学内容。我宫自2006年开办以来，一直是按照教学内容来分类设计教学项目，同样，校外教育活动课程基于“教学内容”维度的系列课型也可以设计如下：（1）美术类。教学内容：水彩画、水粉画、国画、油画、线条画、陶艺制作、书法（硬笔、毛笔）、叠纸、贴纸、剪纸、编织、钩织。（2）舞蹈类。教学内容：儿童舞、芭蕾舞、拉丁舞、现代舞、街舞、模特秀、民族民间舞（中、外）等。（3）体育类。教学内容：球类（篮球、足球等）、武术、跆拳道、棋类（三棋）、艺术体操、现代五项。（4）音乐类。教学内容：合唱、独唱、表演唱、作曲体验、各种音乐鉴赏（中外）。（5）器乐类。教学内容：管弦乐、打击乐、键盘乐器、合奏体验、弹奏体验、各种乐器鉴赏（中外）。（6）语言类。教学内容：朗诵、讲故事、演讲、小主持、戏剧角色表演。（7）文化类。教学内容：语文乐园、趣味写作、诗歌创作、小记者采访、数学游戏、英语游戏、辩论达人。（8）科技类。教学内容：模型（三模）制作、电脑机器人、科学小实验、特技飞机表演、电脑动漫设计、大自然万花筒、军事知识。（9）多元类。教学内容：学校传统、特色项目、民间特色项目、地区特色项目、脑力游戏、摄影、摄像、微电影、创客教育。 　　三、基于“技能技巧”维度的系列课型设计策略 　　校外教育活动多数是以学生的亲身实践活动为主，整个活动过程学生基本上是动脑动口、动手动脚，运用知识并发挥聪明才智和创造性的过程。校外教育活动课程也可以根据教师上课主要采用的教学形式去设计。近几年，结合我宫快乐“大篷车”流动少年宫送教下乡和“星儿精英”冬夏令营系列活动的开展