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校长威信是学校管理灵魂 　　威信是一种声望，是众多的人钦佩、敬仰的声望。校长管理学校，职位和权力是外在的东西，更重要的是靠内在的威信――校长所具有的、被群众称赞的品德、知识、能力、作用等。来影响教职工和学生。管理学认为，权威是权力与威信的结合，是一种能改变他人思想行为的影响力，管理的权威越大，管理就越深入，越到位。校长的权威对整所学校的正常运转和健康发展起着决定性的作用。 　　 　　一、校长威信的形成 　　 　　中小学校长在学校中既处于管理地位，又处于教育地位，扮演着管理者和教育者的双重角色。在学生的心目中，校长是德才兼备、众望所归的理想形象，校长的角色对他们具有强大的感染力和说服力；在教师面前，校长只有为教师所钦佩，才能充分发挥其管理、教育作用。因此作为校长必须将如何树立、维护、提高自身的威信作为自己学校管理这个餐桌上的主食，进行仔细调理、认真烹制。 　　 　　1．提高认识，自觉护威 　　从“校长负责制”、“岗位责任制”的角度来说，校长是学校行政的最高负责人，集人权、财权、管理权于一身。也就是说，职务本身赋予了校长一定程度的权力和威望，在学校范围内，校长享有绝对的支配权。然而，应该指出的是，校长有了权力不等于就有了威信，也不一定就能管理好一所学校。校长必须对自己的职务赋予的权力有正确性的认识。首先，作为校长，要想管理好全校师生，并让他们心服口服，需要有一定的技巧。要在工作中不断学习，努力提高自身素质，不断改进工作方法，以赢得全体教职工的认同，促使师生由处于被动状态的服从内化为来自内心的从服。其次，校长既是学校的管理者，更是党和国家教育方针、政策的贯彻者和执行者。这就决定了校长在行使职权时，要时时牢记自己所负的历史使命，不负党和人民的重托，决不能把校长“权力”当作炫耀权势、为己谋利、为所欲为的工具。 　　 　　2．开拓进取，勤政增威 　　近几年来，一大批学历高、有知识的年轻人被推举到校长岗位，无疑为教育的发展注入了新的活力和生机。但由于年轻，缺乏工作经验，客观上产生淡化校长权威的意识。作为年青的校长，在实际工作中，必须学会扬长补拙。扬长，就是在改革开放的大背景下，敢于打破一切陈规陋习，带领全校师生深入开展教育教学改革，不断开拓进取，努力创新，闯出一条适合本校特点、具有自身特色的办学之路，把学校办出生气，办出活力。补拙，最好的办法就是“勤于政事”。学校之政，在于教学，校长之政，在于管理。“勤于政事”首先要求校长是个好教师，是个教育教学改革的能手。许多有名望的校长，本身就是教师队伍中的佼佼者，教育教学改革的弄潮儿。如果当上校长，就丢掉粉笔，不问教学，不仅在感情上会与教师疏远，在业务上也会止步不前无法取得进步。因此，应当提倡校长不离教学岗位。此外“勤于政事”还要求校长善于管理、精于管理。决策方式、施政技巧、管理渠道、人际关系等诸多方面都有可能成为影响学校管理的因素。事实证明，校长能“勤于政事”，学校必然兴盛，其威望自然与日俱增。 　　 　　3．廉洁自律，以德养威 　　成功的校长，不仅应该是教学上的能手，管理上的高手，同时还应该是思想道德方面的楷模。品德决定校长的行为取向，好的品德能使师生产生敬重感，使学校有凝聚力、影响力。校长的品德条件主要指他的道德、修养、品行、人格、作风等对接触对象的影响，它蕴含在校长的一切言行之中。一个校长如果品德高尚，正直公道，真诚坦率，言行一致，善于调动全体教职工工作的积极性，使人感到亲切，值得钦佩，就能成为一种无形的、巨大的道德力量，形成一种较为可靠的、持久的声威信誉。 　　然而，学校并非一块净土，社会上业已存在的功利主义，拜金思想，以及贪污腐化等必然会伺机感染学校这座神圣的殿堂。校长手中握有一定的人权和财权，只要意志稍为松懈，必会中矢落马，其结果不仅使校长威信无存，还会累及学校，危及事业。公正廉洁是校长的品德基础。“民不畏我严而畏我廉，民不爱我能而爱我公”，这虽然是历史上的自警之言，但在今天的学校管理中校长也可以借鉴和参考。作为一校之长不能忘记“正人先正己”这个古训。自身正，那么校长言之有人听，行之有人效，其威自生。因此，每位校长必须使自己成为廉洁奉公的表率，做到自律自爱，在思想上筑起一道防奢拒腐的不倒长城。 　　 　　4．加强学习，以智生威 　　威信不是与生俱来的，具有渐生特征。广博的知识、超人的才干都是校长威信的渐生之源。作为一校之长，不论其工作政绩如何，都要有不断吸取新知的信心和毅力，只有如此，才有可能使自己具备广博的知识，成为现代教育的“通才”。再次，校长不是离岗的教师，而是肩负着教书育人重任的能者。作一个平庸无为的教师容易，作一个称职的教师却很难。因为，现在正处于一个“知识爆炸”的时代，昨天的新知在今天有可能就是旧知识；同时我们又处于一个人们思想、思维急剧