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校长对学校十大经营策略_000002 　　六、校长的“横向”策略 　　 　　1.建立效率型的学校组织机构。建立“扁平化”模式――校长领导下的年级组长负责制，即“二级制”体制。淡化教务处等条状组织体系的指挥功能，避免“三级制”、“四级制”的多层领导，减少内耗，有利于学校强化年级部等块状组织体系的管理功能，条块结合，以块为主，提高经营效率。 　　2.借助网络技术，缩短学校领导到教学一线的垂直距离，加强与教师、学生的直接沟通和交流，最大限度地缩短行政与教师、学生以及家长的距离。同时，借助网络及时了解其他教育机构的情况，适时调整。 　　 　　七、校长的信息策略 　　 　　1.角色定位的信息化。作为管理者，学校行政领导必须明确信息角色的定位。作为信息的监督者，首先要有宏观视野，关注经济社会发展的变化和其他外部环境的变化，同时要通过对教师、学生、家长和其他人员的广泛接触，获取有价值的信息，制定并不断调整发展战略和发展思路。作为信息的传播者，学校领导要把作为信息监督者获取的大量信息按照需要和实际情况分配出去，以保证组织系统的有效运行，作为信息的发言人，学校领导必须把信息传递给学校以外的组织或个人，以便让领导、社区、家长等相关的单位或个人了解学校情况。 　　2.职能要求的信息化。“信息获取”是管理的第一职能，这种职能需要建立有效的信息系统。信息系统的主要任务是获取信息、加工信息、存贮信息、传输信息。教育管理的信息系统应当体现：（1）高效性。所谓经营，就是对人力、物力、信息力的经营。经营的艺术就是正确处理人力、物力、信息力内在关系的艺术。信息提供是否准确充分，对于决策、资源配置和调控都是十分重要的。而其前提就是信息系统必须高效远行，信息系统的构建应当考虑到以效率为中心。（2）开放性。学校是一个具有很高开放度的组织系统，与外部环境有很多物质、能量和信息的交换，必须建立开放性的信息系统。（3）动态性。变化是永恒的。学校的学生更是“流水的兵”，动态系统的特征应更为明显。因此对信息储存要定期不定期地加以整理，以适应不断变化的新情况。 　　3.技术手段的信息化。随着信息技术的普及，管理手段的信息化越来越明显，“横向革命”必须以信息化为平台才能实现；办公自动化要在学校成为现实；其他信息技术也要在经营的操作层面出现。 　　 　　八、校长的市场策略 　　 　　1.从稳定性走向流动性。人事制度改革的特点就是从国家用工向单位用工转变，从身份管理向岗位管理转变。单位有了需求，才会“聘用”。学校在岗位考核时，发现不合格者，应该“末位淘汰”。 　　2.从均衡化走向非协调化。在制度上打破均衡状态，用创新的压力和分配的落差造成非均衡、非协调，以形成竞争的氛围，分配时加大校内津贴的比例，“效率优先，兼顾公平”，借助非协调化来提高经营效率。 　　3.从以降低成本为重心走向以增加价值为重心。传统的管理观念是尽可能降低生产成本，现代经营则“开源”重于“节流”，从追求把管理成本降低转向更多地考虑怎样尽可能增加价值。如出国考察，教师培训，校际交流和合作，等等。 　　4.从以“上司”的意志为中心逐步走向以“顾客”的利益为中心。随着教育“买方市场”逐渐形成，学校管理的“婆婆”越来越少，学校领导的市场意识要逐渐增强，越来越关心学生和家长的反应，这种走向，必然会给学校带来巨大的压力和危机感，有助于促进学校深化改革、提高质量。 　　 　　九、校长的特色策略 　　 　　1.经营理念的特色化。校长的思想、理念是学校文化的精神内核。一般说来，可能在三个不同方面各有侧重，一是校长的教育哲学；二是在培养目标中校长深刻的理性思考；三是直接突出治校方略。不管侧重点在哪里，具体表述如何，都应见到有思想观念在，有个性特色在。 　　2.经营制度的特色化。制度建设是经营的基础性建设之一，主要体现在刚与柔、集权与分权、“计划”与“市场”等方面，这往往是校长办学理念的“物化”。如在制度建设方面，围绕“民主”做到思想认识到位、职责分工到位、制度落实到位。在管理过程中全面有效地坚持教代会制度，保证教代会职权落实；学校行政领导注重摆正位置，自觉接受教职工的民主监督。 　　3.经营组织的特色化。组织创新是改革适应环境变化的重要措施。如强化科研特色，专门成立学术委员会；为了体现“教者有其位”，建立首席教师制；建立并充分发挥各个班级家长委员会的作用，大大增强了组织的适应能力；强化年级组教育管理职能，等等，都体现了组织创新的特色。 　　4.经营方法的特色化。经营的理念、制度在实践中会不会形成落差，关键在于方法是否得当。运用巧妙，有时还有一定的“附加值”。比如采用目标激励法，形成荣辱与共的命运共同体；采用榜样激励法，使之产生“群体互动”的效应；采用情感激励法，形成一种“感情的光环效应”；