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校企合作长久运行机制分析与探讨 　　[摘要]校企合作是高职院校培养高技能人才的根本途径，于学校、于企业是一种双赢的策略，具有重要的意义。但是目前校企合作长久运行机制还存在一些问题和难点，互利双赢、共建实习实训基地、“双师型”教师队伍、政府投入机制是保证校企合作长久运行的机制。 　　[关键词]校企合作 长久 机制 双赢 　　 　　党的十七大报告强调：“加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，引导和支持创新要素向企业聚集。”企业需要创新型人才和高技能人才，需要实用技术和科研成果的引进与转化，与高等教育和职业教育合作已逐渐成为企业的战略需求。另一方面，大力发展职业教育是建设人力资源强国的需要，“以服务为宗旨，以就业为导向，走产教（学、研）结合发展的道路”是职业教育的办学方针。从封闭走向开放、学校与企业紧密合作是学校的发展战略。因此，学校和企业形成“战略联盟”既是国家战略的导向，又是企业战略和学校战略的内在要求。 　　 　　一、校企合作在职业教育中的重要意义 　　 　　进入新世纪以来，随着社会经济的发展对高素质技能人才的需求日益迫切，全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会，呼唤着职业教育的大发展。职业教育的特质决定了其最优人才培养模式为校企合作。因为，对于职业院校来说，如果不走校企合作之路，绝大多数职业院校是不可能培养出真正的技能型人才的，最主要的原因是：绝大多数职业院校不具备培养出技能型人才的实训条件。生产设备的更新速度非常之快，使得学校没有足够的财力和人力来保证实训条件跟上企业更新的速度。再则，学校的校园氛围和企业的生产环境也有很大的不同，课堂教育和现场教育的效果有很大的区别。只有通过校企合作，才能把企业的技术、设备、管理制度、企业文化等成功的嫁接到学校的教育体系中来，从而让学生逐步培养成符合企业需要的高素质技能型人才。 　　 　　二、目前校企合作现状与难点分析 　　 　　首先，是在认识上，企业、职业院校、政府和社会对校企合作价值功能的认识，还存在着局部意识与全局意识、眼前利益与长远利益的矛盾，许多企业和学校都缺乏成熟的“合作教育”观念。 　　其次，是在政策上，政府还没有形成有力的财政资金支持、严密的法律法规支撑、有效的激励政策引导、权威的宏观协调机制。 　　再次，是在条件上，资金的不足、设备的匮乏、场地的限制，以及企业环境和学校环境的差距，都制约了校企合作深入而全面的发展。 　　最后，是在运行上，企业着重物质利益和经济效益而产生了应付现象与短期行为，学校追求解决实习和就业问题而出现了急功近利和形式主义。校企合作显然并非一帆风顺，而是任重道远。 　　 　　三、校企合作长久运行的机制 　　 　　（一）建立互利双赢的校企合作新机制 　　互利双赢是保证校企合作长久运行的基础。必须根据市场经济发展的规律性和校企双方位势差异情况，建立互利双赢的校企合作新机制。通过彼此的优势互补，形成1+12的合作优势，最终实现合作双方的共赢。学校可将企业工作模式移转到日常教学中来，有针对性地做教学改革，有针对性地为企业培养人才，从而实现双赢。首先，明确我们的学生在相关领域可以担任哪些岗位的工作；然后，将这些岗位的实际工作内容转化为学校教育中的课程；最后，将所需课程细化为模块或知识点，引入课堂教育。如此一来，每个岗位都有了有针对性的培养计划，学生在学校里就能够掌握企业中的实际工作模式和工作内容。这样的课程体系再加上行为导向教学等新理念，最终形成了以模块教学为主要教学形式，以实操引导理论为主要教学方法的教学模式。经过这一系列的改革和完善，专业建设得到了提升，较好解决学生的实习和就业问题，企业也能够挑选到有岗位针对性的、“来之能用”的技能型人才，双赢的局面逐渐稳固。 　　（二）联合共建校内校外实习实训基地的机制 　　1.由合作企业设计建设方案，并向职业院校提供仪器设备和技术支持，建立校内“教学型”实习实训基地。例如富士康公司向我们武汉职业技术学院机械系提供价值几百万的生产线，而我们学校提供场地和师资，共同建立校内培训基地。通过这种合作，企业宣传了自己的产品，培养了潜在的产品使用者和推销者，并从学院获得优秀的毕业生。 　　2.企业根据自身条件和实际需要，在厂区车间内设立“生产与教学合一”的校外实习、实训基地，主要接纳合作职业院校学生进行顶岗生产实习，也可面向社会开展有偿服务。例如深圳职业技术学院利用企业厂区内建立的“港口与航运”实习基地进行生产实习。通过共建校内、校外实习、实训基地，让学生真刀真枪地进行生产实习，就能实现就业“零距离”培养，也可缩短学生毕业的“后成熟阶段”，学生及家长也非常满意。 　　（三）专兼结合，建设德才兼备的“双师型”教师队伍机制 　　1.让教师走出去，建立职业教育教师