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案例教学在公司理财课程教学中应用 　　【摘要】在分析管理类课程教学中采用案例教学必要性的基础上,具体介绍了案例教学在公司理财课程教学中的应用,并指出了教师在进行案例教学时应注意的问题。通过案例教学,培养了学生的独立思考能力,获取知识的能力以及管理者素质所必备的表达能力,也培养了学生的团队合作精神。同时教师也得到了锻炼和提高。 　　【关键词】管理类课程 案例讲授 书面案例分析 课堂案例讨论 　　【中图分类号】C42 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)07(b)-0035-01 　　 　　1 案例教学的必要性 　　 　　管理科学是实践性很强的应用学科,加强实践教学是保证教学质量的一个重要环节。在我国普通高等教育体系中,学生来源主要是高中应届毕业生,这类学生的优点是基础比较好,接受理论知识较快,后劲较大,但由于他们缺乏实践经验,给学习专业课带来了一定的困难。对于培养社会需要的应用性人才来说,课程的教学方式必须改革。通过调查分析,我们发现出现上述情况的主要原因是学生在校期间的实践性教学环节较少,没有更多的机会接触实际,而且实践性教学环节也没有收到应有的效果。所以,加强课程的实践教学环节是非常必要的。加强实践教学的方法很多,其中案例教学不失为一种好的方法。 　　 　　2 案例教学在公司理财课程教学中的具体应用 　　 　　案例教学是指在学生学习完相关的理论知识后,通过对案例的分析来加强对理论知识的理解,培养和提高学生分析解决实际问题能力的一种教学方式。在公司理财课程教学中,我们主要采用了课堂案例讲授、书面案例分析、案例讨论等方式。 　　2.1 课堂案例讲授 　　案例的课堂教学是以教师为主对案例进行全面的分析和讲解,用案例的事实、情节来说明课堂内容、观点和理论,加深学生对课堂内容的理解与印象,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。使学生把所学的理财理论融于现实生活中,达到理论与实际的有机结合。 　　2.2 书面案例分析 　　教师在讲授完某一部分内容后,可根据本部分的理论知识布置给学生相应的案例,并安排学生自学内容及阅读材料,要求学生写出书面分析报告。案例分析报告不以寻求标准答案为评价原则,但在报告中必须要有表述所得结论的思考过程。这样有助于培养学生的独立思考能力和获取知识的能力。 　　2.3 课堂案例讨论 　　案例讨论是我们进行案例教学的主要方式,进行案例讨论要有一个明确的目标,因此,教师在讨论前应根据教学内容选好案例,明确讨论的目的,出好讨论题目。然后要组织学生积极参加,充分发表自己的见解。我们在组织案例讨论时主要采用了以下两种形式。 　　一是典型发言。案例讨论时,可先指定几名学生作“主题发言”,发言者须提出自己的观点,对案例进行全面分析,然后其他同学对主题发言者提出问题或提出自己观点进行辩论。此时教师应根据讨论情况适时提出启发性的问题以引导学生辩论的深入。 　　二是分组讨论。根据班级学生人数,安排5-10人一组,按事先安排好的计划让学生们把要分析的案例制作成PPT。课堂教学中,需要留下15-20分钟的时间,让学生在课堂上进行分析,其他小组给予点评,学生可以各抒己见,畅所欲言。在这样的教学环境下,每一组同学都投入了大量的时间搜集人资料、准备讨论提纲和分析数据,并制作PPT,这本身就是一个很好的学习过程。在这个过程中,一是他们学会了团队合作;二是他们逐渐掌握了案例分析的技巧;三是他们在了解和分析案例过程中开始接触企业实际问题;四是他们学到了更多的知识。从而为学生毕业后尽快适应工作环境打下一个良好的基础。 　　在案例讨论过程中,教师应帮助学生进一步提高认识,可以结合本案例进一步分析与之相类似的一些财务现象,拓宽学生的视野,使学生能举一反三、触类旁通[2]。 　　 　　3 案例教学应注意的问题 　　 　　科学的教学方法可以提高教学效率,激发学习兴趣和对本门课程的热爱。教学方法既是科学,也是艺术,需要因材施教,因人而异。教学方法既然是为实现既定的教学目的,师生从事共同活动的方式、手段和办法的总称,那么,科学的教学方法中就应该既包括教师的“教”,也包括学生的“学”,同时还应当包括有效“信息传输的载体”。只有将“教”、“学”、“信息传输的载体”三者紧密而有机地结合在一起,我们的教学工作才会取得好的效果。为了提高案例教学的效果,在案例教学中应注意以下几方面的问题。 　　3.1 教师要在课前做好案例的选择和准备工作 　　好的课堂教学效果的产生,需要有好的知识内容。这是授课成功的第一步。为了做好这第一步的工作,我们任课教师事先要对每一节课程的内容进行精心设计。教师要有目的地选择一些既生动又具体的教学案例,使案例具有一定的针对性和启发性。 　　3.2 注意由简到繁循序渐进 　　采