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案例教学法在中职语文教学中运用 　　摘 要：案例教学法是对传统语文教学方法的一种改进，这种教学方法，不仅能够提高学生对语文学科的重视程度，而且能够提高教师自身的教学水平，真正的起到教学相长的作用。基于现阶段的中职语文教学现状来说，教师应用案例教学方法来进行教学已经刻不容缓。该文主要通过对现代中职语文教学应用案例教学法的必要性的介绍，进而探讨了案例教学法的运用对策，仅供参考。 　　关键词：案例教学法 中职语文教学 运用 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）06（a）-0159-02 　　语文学科在中职院校中处于一个比较尴尬的地位，学校对该学科的轻视，导致了教师教学态度的不够端正，致使学生越来越讨厌这门重点学科，而实际上，语文学科对提高中职学生的理解能力以及文化素养都有着积极的作用，尤其是对学生未来的发展息息相关，为了改变语文学科这种被动的局面，笔者认为有关院校以及教师可以尝试着使用案例教学法。 　　1 案例教学法优势 　　中职语文教学岌岌可危，目前已经进入到教师没有动力教学，而学生没有动力学习的阶段，再加之，中职院校本身对此就不够重视，所以现阶段的中职语文教学已经进入到必须改革的阶段。而在摸索阶段，相关研究人员发现，案例教学法应用在中职语文教学中的效果比较好，因为案例教学法具有如下优势： 　　首先，能够有效的提高学生思维能力，因为案例教学法以学生自主学习为基础，教师在选择案例时，会以学生自主学习的情况为参考依据，以此达到巩固学生理论知识的目的，在此基础上，要求学生结合自身的实际解读案例，以此实现扩展学生思维能力的目的，而且相同的案例，不同的学生有不同的解读方式，学生之间相互交流，相互阶段，这对提升每个学生的思维能力有着积极的作用。 　　其次，利于开发出群体潜能，每个学生因为生活的环境差异比较大，所擅长的领域也不同，尤其是现代中职学生，可以说，优势明显，劣势也十分突出，利用案例教学法来进行语文学科的教学，能够最大程度的发挥出学生的优势，并且激发出其潜能，每个学生的潜能完全被激发出来之后，综合起来即为群体潜能，而群体潜能创造出的价值具有无限性。 　　再次，利于提高群体的凝聚力，加强学生之间的合作，案例教学法要想取得良好的效果，需要每个学生与教师进行配合，而学生与学生之间需要交流，这不仅增加了学生彼此之间交流的机会，使得学生之间的合作更为顺畅，进而营造出互相帮助，互相尊重，互相交流的语文学习氛围，久而久之，学生无形之中就能够形成一种凝聚力，使得彼此之间的合作更为顺畅。 　　最后，能够吸引学生，案例教学法的主体是学生，课堂之上，教师将大部分时间都交给的学生，以供其讨论案例，并且在案例讨论过程中，教师鼓励学生提出更多的新见解，倡导设置的自由，思维的开放以及讨论以及选择的自由等，这种轻松愉悦的教学模式，宽松而又和谐，进而能够有效的吸引学生，积极的投入到讨论中，进而对语文学习提高兴趣。 　　2 中职语文教学应用案例教学法的现实依据 　　为了更加明确的了解中职语文教学效果，研究人员对中职院校的学生展开了充分的调查研究，该研究持续了多年。现阶段我国正处于教学改革的关键阶段，职业院校作为培养人才的重要基地，其发展面临着诸多挑战，而其中教学效果没有达到预期就是其中之一，而调查结果显示，语文教学尤为突出。经过调查显示，面对语文教学学生主要呈现出以下态度。 　　首先，焦虑态度，这类学生十分在意学习，但是不喜欢考试，对考试存有心理阴影，过于看重分数，因此无法用平和的心态去学习语文，为此，这需要教师对此进行专门的指导；其次，自责态度，这类学生经常会出现自卑心理，因为自己的语文成绩不佳，主要是自己愚钝，针对这类学生教师应该有针对性的教授其学习方法，此外教师应该加强其归因训练；最后，敏感态度，这类学生在学习语文的过程中，十分敏感，一个十分微小的事情都有可能使其产生烦恼，为此教师应该有针对性的加强其心态的训练，使其更加豁达。 　　在这种心理状况下，教师在教学过程中，帮助学习寻找适当途径，激发他们的学习兴趣，使学生在学习中或得自信与力量，将是调整中职学生学习心理需要的最佳途径，而这恰是案例教学的特征。为此，在中职语文课堂教学中进行案例教学成了一种恰当的选择。也正是基于这种现实依据，国家有关教育部门十分重视案例教学在中职语文课堂上的应用，并且投入了大量的资金来培养有关教师，转变其教学思想，使其能够真正的领域到案例教学法的精髓。 　　3 现代中职语文教学应用案例教学法的必要性 　　中职学校重点的培养目标是提高学生的专业技能，但是学生的自身沟通能力以及人文素养也应该是中职院校培养的要点之一，只有如此，才能真正的培养出德才兼备的专业技能人才，而要达到这一培养目标，做好语文教学工作十分必要，但