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案例法在高职英语专业教学中实践分析 　　【摘要】随着时代的发展，我国教育行业呈现出了新的发展趋势。案例法作为新型的教学方法，将其运用在高职英语专业教学中可有效提高教学质量，通过互动分析来提高学生的思维能力，促进高职英语专业教学的有效实施。文章对案例法在高职英语专业教学中的实践应用进行了分析。 　　【关键词】案例法；高职英语；教学对策 　　高职教育作为高等教育的重要组成部分，旨在培养技术型人才。在传统课堂教学中，高职教师过于注重理论教学，从而忽视了实践教学，导致师生间、生生间互动的缺乏，使学生创新能力大大降低。将案例法应用在高职英语专业教学中可有效推进课堂教学有效实施，进一步提高课堂教学质量。 　　一、案例法概述 　　案例法（case method）又被称为苏格拉底法，在实际应用中，教师通过提供相关的案例，设置问题，从而协助学生共同参与问题的探究，以此更好地提升学生的综合能力。案例法在我国教育教学领域中的应用应追溯到20世纪80年代，当时该法被广泛运用到工商管理、国际商务等专业中，在英语教学中的应用在最近几年才逐渐兴起。运用案例教学法可帮助学生营造一种有效的学习氛围，激发学生的思维能力，充分调动学生学习的积极性。 　　案例法具有学生主体性突出、教学目的明确、讨论过程重要等特点。教师在案例教学法的实际应用中，对学生合理引导，不论是案例的引入、分析还是讨论，均以学生为核心，从而为学生创造良好的学习环境。通过案例教学法，教师将一些典型案例引入课堂中，引导学生合理思考，在整个教学过程中具有明确的教学目的，提升学生的逻辑思维水平，使其养成勤于思考的习惯。在案例教学法应用中，讨论所占比例相对较大，案例教学法应用的重点是整个思考过程，学生通过积极参与能更好地把握相关知识。 　　二、案例法应用的意义 　　（一）提高教学质量 　　案例教学法对教师提出了更高的要求，教师不仅应具备丰富的理论知识，还应具有刻苦的钻研精神。案例教学法具有典型性、引导性以及延展性，是教学思想的充分体现。在案例教学法的实际应用中，教师应付出更多的努力，对教学经验加以总结，提高自身的教学水平。将案例教学法运用到高职英语教学中可有效调动教师的主动性，激发学生的学习兴趣。 　　（二）加强师生互动 　　在传统课堂教学中，教师往往采用灌输式教学法，教师是课堂的主体，学生仅仅处于被动地位，导致课堂教学效率难以提高。为了提高教学效率，应将学生的主动性发挥出来，实现“师生互动，教学相长”。运用案例法能实现上述目的，对学生的学习有着促进作用。总之，案例教学法的应用拉近了师生间的距离，营造了良好的学习氛围。 　　（三）提高学生主动性 　　案例教学法不仅对教师有较高的要求，而且要求学生全身心参与其中。在案例教学法应用中，学生在学习中的地位由被动接受变为主动获取，通过探究来掌握知识，学生应掌握学习规律，学会对具体问题具体分析，这无疑是对学生巨大的挑战。学生一旦能克服这些困难，便可实现自主学习，对其终身学习有着较大的帮助。 　　三、高职英语专业教学中案例法的实际应用 　　将案例教学法应用在高职英语教学中，应遵循一定的步骤，详情如下。 　　首先，教师要以学生的实际需求为宗旨，做好充分的教学准备。教师提前?⒉±?资料分发给学生，要求学生每6人组成一个学习小组，小组成员自行分配角色进行扮演。在课外时间，小组成员仔细阅读教材，进行情景演练场景的讨论。在此基础上，教师则根据英语教学内容来进行场景布置。 　　其次，教师可以编制教学案例。教师可以根据案例中的某些重要内容进行相关的问题设置。在学生进行情景演示的过程中指出这些问题，进而指导护理生正确的处理方式。通过引导让学生自主思考，做出正确的决策，使学生在角色扮演中获取处理问题的经验和解决问题的技巧。 　　再次，教师要让学生在联系中交流自己的感受和想法，并对其进行分析和讨论。尤其是操作过程中无法解决的问题，学生应该及时记录下来，向教师请教，通过师生、生生的讨论完善自己的理论知识体系。在课后，教师也要引导学生进行回顾性讨论，在条件允许的情况下，可以将整个角色扮演过程录制成视频，通过录像回放的方式再次进行案例讨论，加深印象。 　　四、促进案例法应用的有效对策 　　为提高案例教学法在高职英语专业中的应用效果，高职院校应采取有效的教学对策。 　　（一）培养高素质综合型师资队伍 　　高职院校要完善教育体系，就需要建立一支高素质、综合型的师资队伍。教师在英语课堂中扮演着引导者、解惑者等角色，拥有先进教学观念的教师更能符合学生的发展需求。因此，高职院校领导必须加大对师资队伍的重视程度，为培养合作能力、创新能力强的英语人才奠定坚实的基础。 　　首先，高职院校应培养教师良好的综合素养，要求英语教师广泛涉猎，具备更为宽广的知识面，从创新