构建技术院校教学全面质量管理模式新思路.docVIP

构建技术院校教学全面质量管理模式新思路 　　【摘要】随着学校办学规模的扩大和教学内容的丰富，教学管理活动日益复杂，由原来单纯维持教学秩序、编排学校课表、确定几门学科等单项活动，逐渐转向对教学计划、教学内容、教学质量、教学方法、教材建设、课程设置等方面进行全方位和系统化的管理。本文就构建技术院校教学全面质量管理模式的新思路这个问题进行了讨论与分析。 　　【关键词】构建；技术院校；教学全面质量管理模式；新思路 　　 　　Construction technology colleges and universities teaching Total Quality Management pattern new mentality 　　LI Bing-tao 　　【Abstrac】along with the school scale of study programss expansion and course contents rich, teaching management is day by day complex, by the original pure maintenance teaching order, arranges the school class schedule, to determine that single item activities and so on several disciplines, change gradually to aspects and so on plan of instruction, course content, quality of teaching, teaching method, teaching material construction, curriculum carry on omni-directional and systematizations management. This article has carried on the discussion and the analysis on construction technology colleges and universities teaching Total Quality Management patterns new mentality this question. 　　【Key word】construction; Technical colleges and universities; Teaching Total Quality Management pattern; New mentality 　　【中图分类号】：G717 【文献标识码】：B 　　【文章编号】：1009-9646(2008)03-0010-02 　　 　　教学全面质量管理（Total Quality Management，TQM）与传统的选拔性考试教学管理模式和以评价为中心的教学管理模式的本质区别在于：①教学管理理念和要素不同，传统的教学管理强调考试和评价的作用，而教学全面质量管理不仅强调管理手段的多样化，而且强调管理要素的全方位性；②传统管理模式基本属于一种“机械模式”，忽视了教职员工和学生的个体作用的发挥。教学全面质量管理属于一种“社会模式”，高度重视人力资源的开发和利用，在尊重人的个性、自由的前提下，强调全员参与和团队精神。这就使得所有层次的管理者和教师都能理解学校的办学宗旨和教学目标，明确自己的工作职责，从而提???技术院校教学管理的效率和教学质量。 　　 　　1 我国现行技术院校教学管理制度存在的问题 　　 　　随着我国高等教育教学改革的不断深入，技术院校的教学管理水平得到一定程度上的提高，技术院校教学管理制度由以前的“应然”状态逐渐转变为“使然”状态，教学管理制度建设与改革取得了较大的成就，形成了一套教学管理制度体系，促进了高等教育事业的发展。 　　1.1 缺乏弹性，限制学生的自由发展。在“苏联式”学年制的影响下，我国技术院校在教学计划和课程设置等方面缺乏很大的弹性和灵活性：从招生到毕业，学年制对学生实行一个教学计划、一张课表；对教学过程的每个环节，如教学计划、修业年限、课程设置、学籍管理等，都有严格管理程序和统一的要求；学生的考试评分、奖学金的评审、评优等都是依据统一的规定和评判标准。教学管理制度的僵化，严重限制了学生的自由发展，主要表现在学生不能自由选课、学生转换专业困难、课堂管理制度严格、考试制度不合理等方面。 　　1.2 约束性强，抑制教师的工作积极性。我国现行技术院校的教学管理制度不仅限制了在校学生的自由成长和个性发展，而且在一定程度上抑制了广大教师