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构建高效有序高中历史对话教学分析 　　摘要：随着我国经济的高速发展以及社会文明的不断进步，我国在教育方面取得了较为显著的发展和进步，教育质量明显提高，学生的能力和水平也获得了较为显著的提升。在高中的历史教学中，我国学生存在着学习效率低、学习兴趣不高等现状。为有效改善高中学生的历史学习效果，我们要在历史教学中进行积极的改革，并努力在课堂上构建一种高效有序的对话教学体系，从而促进我国高中历史教学不断取得新的发展成果。 　　关键词：高效有序 对话教学 高中历史 分析 构建 　　随着我国社会生产力的迅速提升，我国在教育方面取得了较为显著的发展和进步。不仅教学质量显著提高，而且学生的能力和素质也明显提升。但是在我国高中阶段的历史教学中，由于学生没有较高的学习积极性和学习兴趣。因此学习质量也就比较差。在新时期，我们要积极进行历史课堂的教学改革，努力在课堂中构建一种高效的对话教学体制，从而不断提高学生的学习积极性，进而推动我国的教学改革不断取得新的发展成果。 　　一、创设良好的情景和氛围 　　（一）要在课堂中创设一种和谐、民主、平等的对话氛围 　　在高中历史课堂中实施对话教学可以有效提高高中历史的教学效率。所谓对话教学，其本质是平等的、民主的教学。对话教学要求要在教学过程中进行平等的交流。倘若没有和谐、民主与平等，那么对话教学也就成了一句空话。教师在课堂中实施对话教学时，应当首先要具备师生平等的观念和思想，教师要公平对待班里的所有学生，并且还要尊重学生的差异性和学生的选择。教师要对学生的内在主体能力有一个较大的信心，与此同时教师不能试图操纵和控制学生的对话。教师要能够设身处地地倾听学生的心声，积极询问学生的意图，从而让教师的真诚和尊重深深地打动学生，进而促进学生能够心情愉悦地参与到高中历史的对话教学中来，使学生能够在一种自由、平等而且无拘无束的学习氛围中充分地发表自己的意见和想法，并能够在课堂上尽情地展现自己的个性和风采。 　　（二）在课堂中设置一个有趣、真实的对话环境，而且要使这个对话环境具有较强的启发性 　　对于高中历史的教学，要想不断提高历史教学效率，教师要能够借助于丰富的信息进而创设一个有趣的教学环境，最好是创设一种对话形式的教学情境，这种教学方式可以有效提高高中历史的教学成效。而且这种教学方法可以使学生全身心地投入到对话教学环境中。此外，教师也可以借助当今社会的先进科学成果或多媒体设施将历史上的情景进行再现，或者使模拟的场景接近于真实的场景。教师要以现实生活中的相关问题作为对话的话题，并在课堂上设置一种接近于真实场景的对话现场。这种方法可以极大地激发学生的对话热情，并使学生的对话内涵在很大程度上得到丰富。比如在教学德意志帝国中君主立宪制的时候教师可以利用《大国崛起》中的相关片段进行教学，让学生在一种舒缓悠扬的音乐中感受德意志帝国的相关发展概况，并对德意志帝国的相关情况有一个深刻理解。此外，教师还可以在课堂中设置一些新奇的辩论情景，并积极组织学生扮演一些历史上较为有趣的角色。通过这种教学方式，教师可以有效地创设一种趣味性比较强的历史教学情景，从而不断培养学生的大胆想法和创造新思维。 　　二、教师要主动与学生进行对话 　　对于当今的高中学生来说，他们是一群正在发展中的个体，他们正在变得更加成熟与稳重。这些高中学生需要在教师的指导和帮助下逐渐成长为一群成熟的学生，所以教师在对话教学中尤其要注重师生之间的对话。当教师在进行师生对话时，教师要注意到自己身份的转换。师生对话的前提是双方的地位是公平且平等的，当然这种现象在传统的教学中是不可能存在的。但是在新时期的高中历史教学改革中，教师必须要走下讲台从而能够更好地组织相应的教学活动，教师要让自己以一名指导者、参与者的身份与学生进行对话。只有这样的对话才能保证教学信息的正常交流。其次，教师在教学过程中要注意培养学生思维能力以及解决问题的能力。比如通过学习资本主义国家的相关制度和历史，要能够让学生进行相应的比较和分析，从而得出一种有规律性的总结和认识。 　　三、学生要学会和历史教材进行对话 　　通常情况下，我们对一本书的了解和认识都是通过自己的生活经验和自己所掌握的文化背景进行理解和掌握的。历史教师有着丰富的文化背景知识与专业知识，因此教师在看教材的时候可以做到准确地认知文本和创新文本，但是学生在看教材时由于受到经验和专业知识的的限制因而不能很好地吃透教材。当前时期的新教材强调学生不仅要能够对相关的历史知识进行有效记忆，而且还要对这些历史知识进行灵活地运用和正确地理解。所谓学生与历史教材进行对话也就是指学生要能够对教材有一个深刻理解和掌握。要做到这一点，教师就要首先指导学生进入到教材的相关情境，其次教师要引导学生对历史背景、历史概念和相关的历史规律提出合理化的质疑。最后教师要借助于历史教材对学