残疾人职业教育社会化基于嵌入性理论解析.docVIP

残疾人职业教育社会化基于嵌入性理论解析 　　1 前言 　　摘要 加强社会化是残疾人职业教育发展的必由之路。针对我国当前残疾人职业教育社会化不足的问题，借鉴社会学“嵌入性”理论的基本观点与分析架构，解析残疾人职业教育嵌入社会结构与环境，并与之互动从而提升社会化水平的形式、过程与机制，可以得到一些有益的启示。残疾人职业教育的社会嵌入性是多元和多层次的。从宏观到微观，其基本框架主要包括制度嵌入性、经济嵌入性、文化嵌入性、结构嵌入性等几个方面。 　　关键词 残疾人职业教育 社会化 “嵌入性”理论 　　分类号 G760 　　残疾人职业教育的社会化是指残疾人职业教育要嵌入并根植于社会结构与环境中，受之制约并与之互动，以更好地实现其育人功能与社会功能，并促进自身发展的过程。随着社会的发展，职业教育的社会化趋势越来越凸显，已成为当代职业教育发展的一个??要特征。相对于普通职业教育，由于残疾人职业教育对象的特殊性以及因此而衍生出的种种问题，在客观上更需要残疾人职业教育加强自身的社会化。近些年来，我国残疾人职业教育虽然有了长足发展，但社会化不足的问题仍相当突出。无论是办学体制与专业设置，还是安置形式与培养模式等，其社会化程度都明显偏低。而在残疾人职业教育发展中出现的诸多问题，归根到底就是社会化不足的问题或因此而导致的问题。这种状况如果没有得到有效改善，将严重影响残疾人职业教育的持续发展。在当前，残疾人职业教育只有逐渐嵌入于社会结构与环境中，整合与利用广泛的社会资源，顺应经济社会发展趋势，不断提升自身的社会化水平，才能有可持续发展的强大后劲。可以说，社会化程度是残疾人职业教育发展水平的根本标志，加强社会化是残疾人职业教育发展的必由之路。 　　2010年国务院印发的《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“大力推进残疾人职业教育”、“各级政府要加快发展特殊教育，把特殊教育事业纳入当地经济社会发展规划，列入议事日程”。2014年国务院牵头七部门联合颁布的《特殊教育提升计划（2014-2016年）》强调，“扩大残疾人中等职业学校招生规模，紧密结合经济社会发展需求和残疾人特点合理调整专业结构，为残疾学生提供更多选择”、“以培养就业能力为导向，强化残疾人中、高等职业学校专业特色，建好实习实训基地，进一步加强对残疾学生的就业指导”。这些重大决策的提出，为推进残疾人职业教育社会化提供了重要的政策导向。但是，目前关于残疾人职业教育社会化问题还没有引起学界的足够关注，关于这方面的研究仍难觅其踪。可以预见，在政府的政策引导下，随着融合教育、教育公平的推进以及残疾人职业教育自身的发展，关于残疾人职业教育社会化的问题必将日益凸显出来，成为今后的一个研究焦点。我们认为，加强残疾人职业教育社会化课题研究，不仅可以解决长期以来困扰残疾人职业教育发展的一些理论问题，而且对于贯彻落实当前政府有关政策，改善残疾人就业状况，促进残疾人融入社会，推进全面建成小康社会目标的实现，都具有重要的现实意义。 　　在研究范式上，我们认为要加强残疾人职业教育的理论研究与创新，不能拘囿于本学科领域的视野，而要吸收相关学科的优秀成果并借助其独特的方法进行跨学科研究。鉴于此，我们试图从社会学视角，借鉴近年来备受学界关注的“嵌入性”理论，运用其基本观点与分析框架，对残疾人职业教育嵌入社会结构及环境并与之互动从而提升社会化水平的形式、过程与机制等问题进行初步解析，以期得到一些有益的结论与启示。 　　2 残疾人职业教育社会化研究的嵌入性视角 　　2.1 “嵌入性”理论及其普适性应用价值 　　“嵌入性”是波兰尼创立的概念，并将此概念用于经济理论分析。他认为“人类经济嵌入并缠结于经济与非经济的制度之中”。这个命题在当时并没有引起学者们的注意。在沉寂了近半个世纪后，格兰诺维特针对新古典经济学“社会化不足”的弊病，“复活”并发展了波兰尼的“嵌入性”概念，进一步论证“经济行为嵌入于社会结构”观点，奠定了“嵌入性”的理论基础，从而把社会学与经济学有机地对接起来。此后，“嵌入性”理论受到学界热切关注，成为一时“显学”。学者们纷纷提出各自的分析思路与框架，并进行深入研究。经过不断演进，目前“嵌入性”理论已形成较为完整的宏大理论体系。 　　在嵌入性视域下，对个体或组织的社会行为解释呈现出与传统理论不同的分析思路与架构。首先，该理论认为“世界是由网络而非群体构成”，人类活动是开放而非封闭的系统，现实中行为主体不可能摆脱其生存的社会环境而独立行事，而是广泛嵌入并根植于社会结构网络及具体情境中，受其制约并与之相互作用的，因此主体行为具有鲜明且多维的社会性特征。这是该理论的基本假定。其次，个体或组织的发展是主体力量与外在力量双重因素影响与博弈的结果，但决定性的主导因素往往是外部力量而非内在