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校企合作定向培养应用型高级专业人才探索 　　[摘 要]通过实践，就校企合作定向培养应用型高级专业人才的意义、合作目标与层次、应把握的原则以及定向培养专业人才的难点与关键等阐述了自己的观点，为教育教学改革和人才培养模式的探索提供了有益借鉴。 　　[关键词]校企合作 定向培养 应用人才 探索 　　 　　一、校企合作定向培养应用型高级专业人才的积极意义 　　“校市相融、校企合作”是我院的办学指导思想。为落实这一办学指导思想，做大做强服装专业，提高该专业的办学质量和办学层次，近年来，我院艺术与设计系高度重视校企合作办学，克服困难，先后在广东惠州、中山和广西南宁、桂林及柳州等地建立了多个稳定且装备先进的校外教学实习(就业)基地。经过努力，目前，该系校外教学实习(就业)基地初步形成了区外、区内、本市三个层次，远近结合，外资与内资企业兼备的喜人局面。尤其可喜的是，该系在与广东惠州、中山某知名服装企业的合作中，比较成功地探索出了携手合作、互利双赢、以“7+1”定向模式培养应用型高级专业人才的校企合作模式，这种双向合作不仅为相关企业培养输送了大批优秀服装专业人才，而且提升了我院服装专业的社会知名度和学生的自信心。 　　当前，高校应用型专业在办学过程中碰到的最大问题是，教学模式与企业运作和市场需求相脱节，培养出来的学生往往难以及时上手，在人才市场的就业竞争力也显得较脆弱。与知名企业合作，以“7+1”定向模式培养应用型专业人才，不仅是我院“校市相融、校企合作”办学特色的具体实践，也是进一步深化教育教学改革，提高应用型专业毕业生就业竞争力和岗位适应性的积极探索和重要举措。 　　我们以为，校企合作定向培养应用型专业人才，不仅具有重要的理论意义，同时也具有重要的实践意义。主要体现在： 　　一是与知名企业合作，以“7+1”模式共同培养应用型专业人才，能使学校、企业、学生三方实现共赢。对学校而言，实现了开门办学，及时把握市场动态和学科前沿，教育教学效果明显提高；对企业来说，培养一批热爱企业的精英队伍，促进了企业的可持续发展；对学生来讲，能有效提升其综合素质，培育团队精神，增强就业竞争力，拓宽了发展空间。 　　二是以定向模式与企业合作培养专业人才，对地方院校尤其是地方工科院校应用型专业培养目标进行符合市场需求的重新定位，是深化教育教学改革和实现教育创新的重要举措。 　　三是通过校企合作定向培养模式探索应用型专业办学出路问题，不仅为我院应用型专业深化教育教学改革提供有益经验，而且对西部高校和欠发达地区高校人才培养模式改革提供理论借鉴与教改案例。 　　四是以定向模式与企业合作培养的毕业生，有较好的吃苦耐劳精神，毕业后岗位上手快，对企业的适应能力较强，能较好地克服人才频繁跳槽给企业生产、经营、管理和学校声誉带来的不利影响。 　　五是近年来，部分服装院校一方面在不同程度地进行专业设置、教学模式、课程体系的改革探索，但收效不甚理想；另一方面，一些服装院校虽在谋求与企业间的互动，但其教学和课程体系本身却阻碍了这种互动，无论是教师还是学生都很难真正走出课堂，走入企业和市场。与知名企业合作，以“7+1”模式共同培养应用型专业人才，能够较好地解决上述难题，不仅使应用型专业获得持续发展的动力，而且使人才培养质量和教师的教学能力得到实实在在的提高。 　　 　　二、对基于校企合作定向培养的毕业生质量跟踪分析 　　我们与广东惠州、中山和广西南宁、桂林及柳州等地7家服装企业的合作始于2004年，截至2007年6月，上述企业录用的我院服装专业毕业生约占该专业毕业生总数的40%。为了解毕业生情况，总结校企合作培养专业人才的经验，进一步加强我院服装专业校外教学实习(就业)基地建设，我们在2005-2007年间多次走访了相关企业，拜访企业老总和人力资源部负责人，两次对在上述企业工作的我院服装专业毕业生进行质量跟踪问卷调查，还与其中部分毕业生进行了座谈，并到生产车间、CAD工作室和制板工作室等现场考察了毕业生工作情况。 　　表一：2007年对我院在广东惠州某企业集团就业的39名服装专业毕业生质量跟踪分析 　　 　　表二：2005年对我院在广东中山、广西南宁、桂林等企业就业的服装专业毕业生质量跟踪分析 　　 　　从上述统计可以看出，合作企业对我院服装专业毕业生的总体评价较高，大都在“优”和“良”两个评级，认为他们的思想品德与个人修养好，团体荣誉感强，富于敬业精神和责任心，开拓创新意识较好，能吃苦，工作勤奋，对企业环境的适应能力较强。目前，这些毕业生已有一部分成为企业的生产、经营和管理骨干。相关企业普遍认为，经过校企合作以定向模式培养出来的毕业生，综合素质总体较好，适应企业及环境的能力较强，稳定性也较高，这对于企业的可持续发展是有利的。 　　 　　三、对校