案例多媒体优化教学法在思想政治课教学中运用.docVIP

案例多媒体优化教学法在思想政治课教学中运用 　　思想政治课的“教学方式和方法要努力贴近学生实际，符合教育教学规律和学生学习的特点，提倡启发式、参与式、研究式教学”，“要精心设计和组织教学活动，认真探索专题讲授、案例教学等多种教学方法”。为了提高思想政治课的针对性与实效性，我们以课堂教学方法与教学手段的改革为突破口，应用先进的教学手段与教育理念，采用“案例多媒体优化教学法”取得了良好的教学效果。 　　 　　一、案例多媒体优化教学法的内涵与本质 　　 　　所谓案例多媒体优化教学法，就是在教师的指导下，根据教学目标和教学对象的特点，合理选择案例和计算机、投影仪等教学工具，在教师的引导下对以图、文、声、像等形式所提供的案例进行分析、评判和讨论，进而得出结论，找到解决问题的方案，以此深化对相关原理的认知和对科学知识的系统掌握，从而促进学生的发展。这种方法实际上就是把案例教学法与多媒体教学手段进行优化组合，把现代教育技术灵活地运用到教学中，改进了那种传统的纸质案例展示形式，使案例教学具有更广阔的发展前景。运用现代教育技术手段，对案例辅之以声音、动画、音频、视频的形式，这样的情境以全新的视觉冲击吸引学生，引起学生情感上的共鸣。而且，把多媒体技术和案例教学有机地结合起来，可以扩大课堂的信息量，充分调动学生的积极性及学习和讨论的兴趣。 　　 　　二、案例多媒体优化教学法的优势 　　 　　案例教学法与多媒体教学法都是在教学实践中演变发展而来的，在思想政治课教学中被广泛应用并取得了较好的效果。但这两种教学方法却各有利弊。案例教学法注重激发学生的学习兴趣，重视学生在教学活动中的作用，在一定程度上克服了“灌输”式教学模式的弊端，但由于思想政治课在教学内容、教学目的、课堂组织等方面的特殊性，我们不能简单地套用案例教学模式。因为并不是所有的章节都适合搞案例教学。多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式赢得了师生的普遍认同。多媒体辅助教学的优势很多，但不能因为其先进性而盲目使用。在思想政治课教学过程中，如果使用多媒体过度追求感官刺激，演示内容过多，播放节奏过快，缺乏师生互动，就会导致喧宾夺主，教师的主导性和学生的主体性都得不到很好的发挥。 　　思想政治课的教学需要任课教师在教学过程中运用大量的实际案例，而展现案例的最好方法就是运用多媒体技术通过动态化和形象化的画面表现出来。用案例多媒体优化教学法既能很好地体现案例教学和多媒体教学的特色，有利于教学内容和形式的统一，又能充分发挥学生的主观能动性，培养和发展学生的思维创造能力，有利于师生互动和学生主体作用的发挥，有利于提高学生的多种能力。 　　 　　1.有利于学生掌握理论 　　利用多媒体技术制作的案例，可以把符号、语言、文字、声音、图像、图形、动画和视频等多种信息集成于一体，并方便实现人机交互和大屏幕投影展示，可以创设真实情境，营造身临其境的逼真效果，最大限度地发挥学生多感官的共同作用，激发全体学生学习的积极性和主动性，有助于全体学生更好更多地获取关于客观事物规律与内在联系的认识，突出理论的本质，有利于学生对理论的掌握和运用，大大提高了教学质量和教学效果。 　　 　　2.有利于解决教学难点 　　思想政治课教学内容多和教学时数少的矛盾是一大难点。案例多媒体优化教学法大大增加了课堂信息量，提高了教学的效率，可以让学生有更多的时间进行案例分析、案例讨论。因此，案例多媒体优化教学法成为解决教学内容多和教学时数少这一矛盾的重要途径。 　　 　　3.有利于教师素质的提高 　　案例多媒体优化教学法是实现教学最优化的一个重要手段。在教学过程中教师只有将繁杂的教学内容吃透，制作出浅显易懂的多媒体案例，学生才易于掌握理解。因此，教师必须不断提高自身的素质和能力，才能制作出优秀的多媒体教学案例，才能将多媒体教学案例运用自如。 　　 　　4.有利于学生创新能力的培养 　　案例多媒体优化教学法由于采用多媒体手段与案例教学结合的方法，寓教于乐，互动性是其根本特性和核心要求。教师在教学过程中鼓励学生大胆质疑，将学生真正摆到学习主体的位置上，有利于学生创新意识的形成，有助于培养学生的创新能力。 　　 　　三、案例多媒体优化教学法的实施步骤和原则 　　 　　案例多媒体优化教学法是将传统的案例教学法和先进的多媒体技术有机结合，是一种新型、现代的教学方法，要有效地实施案例多媒体优化教学法，必须注意以下步骤和原则。 　　 　　1.案例多媒体优化教学法的实施步骤 　　(1)科学精选多媒体案例。思想政治课具有鲜明的政治性和思想性，较强的理论性和实践性，突出的综合性和应用性。案例的价值在于提供真实而典型的素材，供学生分析研究，总结普遍规律，从而提高学生的认识能力和实践能力。教师只有选择与课