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浅议就业导向视域下高校人才培养模式 　　摘 要：随着现代教育理念的发展和转变，高等教育愈来愈强调实现教育工作重心的转移，在规模持续发展的同时，将提高教育教学质量放在更加突出的位置。而不断构建和优化高校人才培养模式就成为落实教育质量观的关键环节。本文通过对当前高校人才培养模式相关研究现状的梳理和总结，阐述了就业导向视域下高校人才培养模式的内涵与特征，并提出设计与实践人才培养模式具体的参考要素。 　　关键词：就业导向；高校；人才培养模式 　　按照教育优先的发展要求，加快发展高等教育，提高教育教学质量，实现高校人才培养与市场需求的有效对接已成为当前经济社会发展的重要任务。 　　结合我国当前高等教育资源相对匮乏、教育发展特色优势不甚明显、就业质量不高等现实情况，不断优化人才培养模式，梳理和凝练高等教育特色已成为助力经济教育协调发展亟待解决的问题。为此，积极推进以就业为导向的高校人才培养模式的改革和创新工作既是高校教育教学的一项重要的基础工程和具有战略意义的系统工程，同时也是实现高校健康可持续发展的重要保障。 　　一、研究现状分析 　　通过搜集、整理、阅读和分析相关著作、文献和资料可以看到，学界对人才培养模式特征与内涵的研究较多，通过梳理，笔者认为该问题目前的研究现状具有以下四个特征。 　　1.重视对高校人才培养模式的研究 　　目前，高校普遍将人才培养模式的理论探索与改革实践置于高校教育教学的重要地位。各个高校尤其是高职高专院校十分重视人才培养模式的改革和完善，特别是在高校转型探索和层次提升过程中不断摸索人才培养模式，牢固树立了人才培养质量观。 　　2.强调以就业为导向构建人才培养模式 　　当前的社会经济发展趋势对高等教育提出了更高的要求：在培养具有一定的专业知识、理论研究能力的学术型人才的同时，还需进一步深入培养和拓展具有较强社会适应能力、分析解决问题能力的应用型人才。因此，将对人才培养模式的研究纳入社会大环境中，具有很强的时代意义和现实意义。 　　3.结合院校实际和特色进行有针对性的研究 　　从相关文献可以看出，对人才培养模式理论与实践的研究和探索，或结合地域特色，或结合学校定位，或结合专业特色，都具有一定的针对性和现实性。 　　4.以高职高专院校的人才培养为研究对象 　　社会经济发展对高技能型应用型专门人才的需要日趋明显，职业教育被提到前所未有的新高度。高职高专院校以就业为直接导向，为适应社会市场的需要而规划、设计和改革人才培养目标、方案已成为大势所趋。 　　二、理论述评 　　对人才培养模式理论的研究和完善是具体改革和实践的基础，特别是对人才培养模式特征的凝练以及对人才培养模式内涵概念的厘定。 　　1.人才培养模式的内涵 　　面对现在以就业为导向的高等教育的新特征，必须将人才培养模式的内涵纳入到就业教育、社会发展和市场需要的大环境中进行动态的考量。随着产学结合、校企合作模式的不断扩张和深入，高校的教育和培养主体也随之多元化，因此人才培养模式的内涵也应更加丰富和充实。 　　通过以上分析，笔者将人才培养模式的内涵定义为：以高校为主要培养主体，企业或用人单位共同参与，根据教育目的共同确定的培养理念和目标、理论知识和实践环节、培养方式及为保障其实现而形成的较为稳定的实施范式。该定义涵盖了人才培养的主体、对象、内容等基本要素。 　　2.人才培养模式的特征 　　现代型高专人才培养模式的建立与完善不同于以往的人才培养模式，其应涵盖培养目标的职业导向性、培养主体的多元性、培养内容的实践性、培养模式的综合性等基本特征。其中，职业导向性是诸多特征之中的基础和主导，要以之建立起一个较为系统、科学、开放的人才培养模式理论、实践及其保障体系。 　　（1）培养目标的职业导向性。培养目标的职业导向性是人才培养模式最显著的特征。提高人才培养质量，完善就业意识及就业创业能力体系，将大学生输送至工作岗位是普通高等学校特别是高职高专院校教育教学活动的中心，以及其生存和可持续发展的重要保障。因此，一般认为在学校发展的任何阶段，职业导向性都是一以贯之的人才培养目标。 　　（2）培养主体的多元性。人才培养主体由过去单一的学校承担，逐渐发展为以学校和行业企业共同承担。培养主体的多元化也是人才培养模式的又一重要特征。要实现高校人才培养与社会岗位和毕业生就业的有效衔接，必须要按照社会需求，引进企业行业资源参与人才培养目标、内容的修定和完善。因此，行业企业既是高等教育的需求主体，又是高等教育重要的办学主体，以就业为导向的高等教育确立培养目标及其规格时，应强调培养承担主体的多元化，保证能够满足社会发展的需要。 　　（3）培养内容的实践性。开设和增加实践性教学环节是人才培养模式内容的基础和关键，这也是实现以就业为导向的人才培养目标不可或