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浅谈综合实践活动课程的资源开发与利用 长阳磨市柳家院小学 陶友英 综合实践活动是随教育改革应运而生的新课程，是国家规定的必修课。它实行三级管理体制,即国家统一制定指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导和管理，学校根据学生的兴趣、爱好和需要以及相应的课程资源，进行校本开发和实施。综合实践活动课程从设计到实施，最能体现新课程理念，反映学校独特的课程文化，满足学生个性差异的发展性。它是一种多学科、多领域和多内容的课程整合，课程具有丰富经验性、实践性和综合性。然而，我们的语文、数学等课程在课堂上师生有一本教科书来共同研究学习。综合实践活动课程拿什么学习呢？它需要师生共同开发课程资源。课程资源在哪里？又怎样去开发实施呢？毫无疑问给课程实施者出了个大难题。因此，从开设综合实践活动新课程以来，我们学校领导班子非常重视，组织全体教师认真学习综合实践活动指导纲要，根据课程的四大领域、三个维度和两个主题，制定了综合实践活动课程计划。安排工作认真负责的教师担任课程的主要实施者。学校在具体的课程实施中，校长带头，教师全员参与，个个都是指导老师。师生共同开发课程资源，实行教学多元化，学习方式多样化，以保障综合实践活动的有效实施。我们的具体做法有以下几个方面。 一、师生走出校园，春风四面来 根据综合实践活动课程特点，学生在活动中只拘于校园内是远远达不到目的的。我们全体教师以《综合实践活动指导纲要》为准绳，以学生生活为阵地，以身边的课程资源为内容，开展丰富多彩的综合实践活动。我们在活动中师生走出校园，走向社会与自然，放飞学生的心灵，感受体验生活中的人与事物、环境与自然的内在联系，受到真善美的熏陶。我们为了充分开发和利用乡土资源，教育激发学生热爱家乡之情，建设家乡之责任感。每学期我们带领学生到校外进行“参观”、“春游”或“秋游”一次。目的是让学生大自然中去寻找我们的家乡美在哪里。学生去登山站在最高处欣赏家乡美丽的景色。去参观有名的旅游景点愚人岛、水上养殖基地、柑橘基地、山羊养殖等地方，知道我们家乡山清水秀、物产丰富。去年师生共同讨论决定以“我的家乡美在哪里”为主题，开展了系列综合实践活动。 系列活动之一：主题“我的家乡美在山与水”。学生在上述活动中看到了家乡山连着山、水绕着山，一片片田野，一块块橘园，星星点点、点点星星的网箱养鱼，阁楼式的山羊圈。看到了“愚人岛”的滑翔机和优美的风景，个个都赞叹不已。师生深有感触的说：“俗话说的好，‘靠山吃山，靠水吃水’。‘一方水土养一方人’。我们的祖祖辈辈父老乡亲是靠这样的山靠这样的水繁衍生存的。”根据家乡有山多水多的特点，学生讨论确定本次的活动主题后，用了一个月每周半天的时间进行综合实践活动。他们走出校园，进行了调查访问、参观等一系列的研究性学习。在活动交流时，大家侃侃而谈：有一个学生深情地说：“我长了这么大这次才真正亲眼欣赏了美丽富饶的家乡。我们的家乡是群山起伏、山大人稀、田多水多。人们充分利用这些资源退耕还林、发展柑橘、养羊养鱼。”有的学生说：“老师，我有一个设想，把阁楼式的山羊圈建在网箱养鱼的岸边，让羊粪来做鱼饲料。”有的学生说：“我长大了，要把这里的山上全部种上树和药材。还想进一步研究培育优良柑橘品种。把人们收获的柑橘进行加工包装后，不仅要畅销全国各地，还想把它销售到国外去。”还有的学生建议把家乡沿清江边多建几个旅游景点，如“石头观”“龙洞”“桃花洞”都有待我们去开发，还要建几个“土家山寨”，让更多的人来欣赏我们家乡，了解我们土家人。 系列活动之二：主题“我的家乡美在风土人情”。学生在活动中通过多种方式，收集积累了土家语言、山歌、农具、工艺，民间故事、土家风俗饮食习惯……在活动交流中，学生把土家语言串成小品、编成歌谣与普通话相对照表演。从而推广校园普通话。在“土家故事人人讲”的竞赛中，学生一个个精彩的土家民间故事和神奇的传说，道出了土家人勤劳善良和热情好客。描述了他们的信仰与悲欢，刘小倩同学曾获得学校“故事大王”光荣称号。学生在课余和兴趣小组活动时，学刺绣、学编织……还在校园里唱响了土家山歌，跳起了欢快的《巴山舞》，纽起了《秧歌》。在“土家食谱大荟萃”综合实践活动中，学生追溯了源远流长的土家人的饮食文化、风俗习惯。他们还亲手做了土家饭菜。记得当时学生用大米和玉米混合作成“金包银”的饭，香喷喷的“坨坨肉”，凉拌“橡子豆腐”，还有烧烤的红薯和马铃薯……让人一见就垂涎三尺。在场的家长品尝这些饭菜，高兴地说：“我们的孩子长大了！” 系列活动三：主题是“我的家乡美在人们的生活日新月异”。学生通过调查访问、查阅资料等活动方法，收集了七十年代、八十年代和九十年代，人们的住宅、家用电器的发展变化。学生交流时，从茅草屋、瓦屋讲到小洋楼，从桐油灯、煤油灯到电灯，从土广播、收音机、电视机讲到家用电脑……“不说不知道，一说让