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新课改地理教学中提高学生课堂参与度的思考 　　内容提要：新课改地理教学中要求学生转变以往学习中单一的、被动接受知识的学习方式，提倡和发展自主式、合作式、探究式等多样化的学习方式，而自主式、合作式、探究式等多样化的学习方式究其本质就是要切实的、最大限度的提高学生课堂参与度，唯其如此才能使学生的主体意识、能动性和创造性在地理教学中得以生成并不断成长， 　　关键词：课堂参与度，自主式、合作式、探究式，智力因素、非智力因素，主体地位。 　　 　　新课改地理教学中要求学生转变以往学习中单一的、被动接受知识的学习方式，提倡和发展自主式、合作式、探究式等多样化的学习方式，而自主式、合作式、探究式等多样化的学习方式究其本质就是要切实的、最大限度的提高学生课堂参与度，唯其如此才能使学生的主体意识、能动性和创造性在地理教学中得以生成并不断成长，那么，如何提高学生课堂参与度呢？笔者结合自己的课堂教学实践谈一些粗浅的体会，以期有抛砖引玉之效。 　　在地理教学活动中，最大限度的提高学生课堂参与度，核心就是要充分调动学生的非智力因素。学生学习成绩的好坏、教师和学生之间的认识和沟通并不只限于智力活动，同时也有非智力因素参与并影响着教学活动。非智力因素包括学习的动机、信心、情感、兴趣、意志、情绪、习惯和方法等，这些因素在智力因素中虽然不直接参与对客观事物的认识，但它积极作用于智力活动，对智力活动起动力和调节作用。