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构建高中语文教学高效课堂四种策略 　　【摘 要】在高中语文教学中构建高效课堂，可以采取以下策略：重视朗读的作用，用情韵熏陶学生的性情；发挥多媒体的作用，引导学生求知的兴趣；用合适的学习方式，激发学生思维的火花；用微笑架起沟通的桥梁，营造和谐快乐的课堂氛围。 　　【关键词】高中语文 高效课堂 策略 朗读 熏陶 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）03B-0076-02 　　高效课堂，就是在语文教学中最大限度地发挥课堂教学的功能和作用，最大限度地在课堂内完成教学任务、达到教书育人的目标，让课堂教学获得最大的效益。同时，在教学中让学生性情得到熏陶，求知欲望、思维火花被激发，有快乐的学习氛围。高效课堂不仅仅是知识的传授、技能的增进，更是学生情感、态度、价值观及学生创新思维能力的表现。那么，高中语文教学中如何构建高效课堂呢？笔者认为可以从以下四个方面进行。 　　一、重视朗读的作用，用情韵熏陶学生的性情 　　朗读是语文教学中优秀的教学方法，也是语文教学中重要的阅读形式之一。它把无声的文字化为有声的语言，再现文章的思想内容。它既是训练和提高学生的理解能力和表达能力的基本手段，也是语文教学追求的目的之一。语文新课程标准指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 　　古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”就强调了朗读的重要性。在读中感受文章蕴含的思想情感，作品的情韵无形中对学生起到熏陶的作用。例如，学生在朗读中细细品味陆游《书愤》的满腔悲愤、陶渊明《归去来兮辞》的淡雅闲情、李密《陈情表》的祖母情深等，就能体会到其中的真情。 　　“读书百遍，其义自见。”朗读可以通过声音触动心灵，引起心灵的共振，达到理解的目的。好的朗读本身就是对课文极好的诠释。例如，学习白居易的《长恨歌》一课，如果光靠老师讲解，会觉得课文冗长难懂，而听录音、有感情地去读，就会深切体味到作者在诗歌中对李杨爱情悲剧的描写，既有讽刺批判，又有同情歌颂之情。 　　教学优美的散文，学生在朗读中感受到文字的优美，蕴含在文字中的哲理情感。例如，朱自清先生的散文《荷塘月色》，朗读中我们感受到荷塘月色优美的画面，也体会到朱自清不着痕迹地表露了自己“淡淡的喜悦，淡淡的哀愁”的思想感情。教学韵味十足的古诗词，只有朗读才能够体会意境理解诗人的情感世界。例如，李清照《声声慢》这首词，反复的朗读体会那种“寻寻觅觅”下意识的动作、“冷冷清清”的处境，以及“凄凄惨惨戚戚”的心理，作者那种老年无依、失落孤寂之情学生就感同身受了。教学晦涩难懂的文言文的时候，读更是必不可少，只有反复地读，把古人创造的晦涩的文字读通了，才能知道作品表达的思想情感。就算是枯燥无味的说明文、或者是一篇现代小说，也会有精彩的段落和句子让学生读。 　　不管是读名著经典，还是读优美文章，能让学生沉浸在优美的氛围中，净化思想，陶冶情操，提升审美能力，这就是非常高效的朗读课堂教学方式。因此，语文教学中，朗读做得好，语文课堂就会变得高效。 　　二、发挥多媒体的作用，引导学生求知的兴趣 　　随着多媒体技术的发展，课堂多媒体教学逐渐走向普及化。多媒体让语文教学拥有得天独厚的优势，课文的朗诵，我们可以下载音乐，进行配乐朗诵，或者是下载名家朗诵视频，让学生直观地感受到诵读的魅力；甚至可以用多媒体展示课文的有关背景资料、影片、录像等。我们还可以在课堂上创设与教材密切相关的情和景，制作成声像并茂、动静结合、情景交融的课件，教学的时候直接刺激学生的感官，这样更容易激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生有兴趣了，自然而然就产生求知的欲望，也就调动了他们自主学习的积极性。 　　学习古诗词的时候，配乐朗诵中声情并茂的声音，很容易带学生走进诗词的意境，赏析的时候学生就容易体会到作者所要表达的情感。学习小说的时候，多媒体的作用发挥得淋漓尽致，例如高中必修三的《祝福》《林黛玉进贾府》，必修四的《窦娥冤》《雷雨》，必修五的《林教头风雪山神庙》这些经典小说，都被拍成了电影电视剧，我们可以利用多媒体下载与课文相关的片段给学生看，提高学生学习的兴趣。课堂教学让学生兴趣盎然，他们就很容易理解人物形象以及小说的主题。 　　总之，利用多媒体来辅助教学是一种行之有效的教学手段和方法，也是语文教学活动中必不可少的一个重要环节和要素，教师在课堂中巧用多媒体技术，使教学形式和教学方式都变得灵活多样了，也彻底改变了课堂传统教学“粉笔+黑板”的方式，生动有趣的教学形式更易激发学生的学习兴趣，让学生产生求知的欲望，从而提高课堂教学效果。 　　三、用合适的学习方式，激发学生思维的火花 　　语文新课标要求语文课堂是以培养和发展学生主体性