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构建高职院校文化建设理想模式 　　摘要：无论是理论层面的思考还是实践层面的反思，高职院校文化建设均需要构建理想文化模式，这一理想模式主要包括理论构架、微观操作形式与宏观发展策略等几个方面。 　　关键词：高职院校；文化模式；构建 　　 　　任何文化形态都是以一定的模式存在的，文化模式总是以其强大的规约力与无形的渗透力统摄着其内部文化要素的发展，表现出无与伦比的凝聚力、整合力和影响力。文化模式通常被人们描述为：“人类活动的方式和人类行为的性质，经世代相传，固定下来而形成的文化联结。各民族国家特有的文化丛有机结合，构成特殊的文化模式，分理想的和实际的两类。前者指一个社会中正式被社会成员所期望和要求遵守的，如法律、道德规范；后者指在社会中确实存在或实际上已经共同采用的模式。”①“文化模式是文化哲学的核心范畴。文化模式是特定民族或特定时代人们普遍认同的，由内在的民族精神或时代精神、价值取向、习俗、伦理规范等构成的相对稳定的行为方式，或者说基本的生存方式或样法。”②文化模式作为特定时代特定的民族或群体普遍认同的，由内在的民族精神或时代精神、价值取向、伦理规范、风俗习惯等构成的相对稳定的生活方式而广泛地被人们所接受。 　　随着人们对学校文化研究的不断深入，自20世纪80年代后期起，学校组织的文化模式研究逐步进入了人们的研究视野，不同的文化模式学说试图从不同视角解释学校文化的发展状态，但每一种文化模式又不能全面系统地诠释学校文化发展的全部内涵。汉迪（Charles Handy）提出了学校组织文化存在四种理想模式：权力文化模式、角色文化模式、任务文化模式和人的文化模式。他用四位希腊神话人物宙斯、阿波罗、雅典娜和狄俄尼索斯分别作为上述四种文化模式的象征，对崇拜英雄的组织、工具理性特色明显的组织、注重集体合作精神的组织和彰显人的地位尊严的组织进行了文化描述。但其四种文化模式更像组织或管理模式，理想化特征较为明显。此后，舒尔?多普森和伊安?莫克内进一步提出了大学的四种组织文化模式：学院模式、官僚化模式、团队模式和企业模式。学院模式代表一种学者治校、教授治教的围绕学术权威建立起来的部门连接相对松散的组织运行模式，其不足之处在于极易滋生学阀专制，组织战斗力不强；官僚化组织模式代表高度规范、等级森严、职责分明的组织形式，但其组织关系呆板机械、强权专制、人性化淡漠；团队模式代表组织结构化程度高、任务明确、分工协作的组织形式，但其任务性取向与高度一致的目标追求限制了组织及个人的适应性；企业模式代表以市场为导向、依市场变化办学的组织模式，但迎合、追逐利益与效益会损害学术组织的核心价值追求。上述对文化模式的探讨具有历史和现实的意义，同时又有各自的局限性，与高校使命的扩大（教学、科研、社会服务及文化的传承与弘扬）及新的管理理念（以人为本、柔性管理、扁平组织等）的引入不相适应，因此有必要探索高职院校文化模式，以促进高职院校文化建设。 　　目前，我国高职院校文化建设存在着认识不到位，功利性、世俗性与趋同性较强，学校文化体系不健全，内部文化冲突严重，学校内部文化要素发展不平衡、不协调，文化的育人功能及对学校发展的影响力欠佳等诸多问题，需要有一个为高职院校所认可的文化模式引领规范我国高职院校的文化建设，形成高职院校成员所期望的生活方式。这种探讨有其理想性的一面，同时也是对现实高职院校文化建设现状的反思，又有其现实性的一面，具有理想与现实的高度一致性。 　　 　　高职院校文化模式的理论构架 　　 　　作为一种生活方式的学校文化模式，主要由组成要素、要素的结构关系及文化模式运行发生的机理三部分构成。 　　（一）高职院校文化模式的构成要素 　　对学校文化要素构成的理解与诠释，我国学者基本持一致的观点。有的学者将校园文化分为物质层（校容校貌、教学手段与科研条件、课外文化体育科技活动）、制度层（工作和学习制度、责任制度、特殊制度）、精神层（学校目标、教育思想、学校精神、校风学风、学校道德）三个层面；③有的学者将学校文化划分为精神文化（学校价值观、学校精神、学校形象）、制度文化（学校组织结构、学校管理制度、学校制度文化的形成）、行为文化、物质文化（学校标志、学校环境、学校物质设施）等四个层面。④ 　　如果对学校文化现象作进一步剖析，可以对学校文化作更深入细致的分类，具体可划分为以下六个方面：一是反映学校核心层面的理念文化，表现形式为学校精神、办学思想、教育理念、办学定位、校风学风、主流价值观、学术科研氛围、历史传统等；二是反映规约层面的制度习俗文化，表现形式为制度、职责、守则、道德、风俗、习惯、舆论等；三是反映联结中介层面的关系文化，表现形式为运行机制、组织管理形式、人际关系、行为方式等；四是承载其他文化形式的活动文化，主要表现为文学、艺术、体育等各类活动形