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构建高职高专就业教育新模式探索 　　［摘要］文章分析了现行高职高专就业教育中存在的问题，介绍了“四位一体”就业教育新模式的具体内容，指出了构建“四位一体”就业教育模式的配套措施。 　　［关键词］高职高专 就业教育 新模式 　　［作者简介］史梅（1966- ），女，山东莱阳人，山东中医药高等专科学校招生就业处处长，副教授，主要从事职业教育及思想政治教育理论与实践研究工作；万金淼（1964- ），男，山东莱阳人，山东中医药高等专科学校中医系党总支书记，副教授，主要从事教育管理学研究工作；孙晓杰（1972- ），男，山东莱阳人，山东中医药高等专科学校招生就业处干事，主要从事学生就业指导工作。（山东莱阳265200） 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）02-0061-02 　　 　　目前，高职高专院校绝大多数由中专升格而成，其发展历史不长，经验积累不多，在就业教育方面尚处于起步和探索阶段。近年来，笔者所在的学校――山东中医药高等专科学校（以下简称“我校”），坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，把教育与生产劳动结合发展道路”的发展思路，充分发挥就业教育的育人功能，探索构建了“四位一体”的就业教育新模式。 　　 　　一、构建高职高专就业教育新模式的背景 　　 　　为了掌握高职高专院校就业教育的具体情况，我们于2006年对本校就业教育的状况进行了反思和总结，并对省内外的十余所高职高专院校就业教育状况进行了调查和研究。通过调研发现，传统的专科学校教育中的就业教育尚存在许多问题，主要表现在： 　　1.机构不够健全，教育力度不够。当前大部分高职高专院校将就业教育机构挂靠在招生就业部门，成立专门就业教育机构的学校不多。同时，许多学校的就业教育工作，仅局限于发布就业信息和宣传就业政策等，在对不同年级学生实行不同内容和形式的就业教育方面，做得还远远不够。 　　2.师资力量缺乏，整体素质不高。由于受待遇、职称评审等因素的影响，大多数专业教师不愿意从事就业教育工作，致使专职就业教育人员严重不足。从实际情况看，许多学校的就业教育人员多是从行政人员和思政工作者转行而来，由于缺少专门的教育和系统的培训，其就业教育方面的知识与技能等存在着严重缺陷。 　　3.学校重视不够，理论研究薄弱。学校对就业教育工作不够重视的原因有二。一是受长期的计划分配的影响，就业教育工作起步较晚，其影响力远比不上专业课程，难以引起足够的关注。二是由于重视学业、轻视就业的传统观念仍然根深蒂固，重视专业教学、轻视就业教育的思想仍然大有市场，致使就业教育工作举步维艰。同时，许多就业教育工作者热衷于“经验主义”或“拿来主义”，对就业教育的理论和实践缺乏系统深入的研究。 　　4.教育对象片面，教育内容狭窄。目前很多高职高专院校的就业教育只是一种狭义的就业教育，其教育对象范围仅仅面向毕业生，就业教育的“功利化”“短期促销”，代替了教育过程的全程化和教育对象的一体化。教育对象的不全面，教学时数的不足，必然导致很多本该开展的教育内容没有开展，使就业教育效果难尽人意。 　　5.教育没有特色，因材施教不够。职业教育的出发点和落脚点是为地方经济建设社会发展以及行业发展服务，这就要求高职高专就业教育也要面向地方和行业，为行业输送合格人才。但是目前高职高专院校就业教育往往照搬普通高校的就业教育模式，没有体现出职业教育的特色。另外，在教育内容上，对所有学生整齐划一；在教育方法上，对所有学生千篇一律，从而出现了 “千人一面”的现象。 　　由此可见，结合职业教育特点，积极探索适应高职高专特色的就业教育路子，构建高职高专学生就业教育的新模式，不仅是提高高职高专教育质量的必然选择，也是加强毕业生就业工作的迫切需要。 　　 　　二、高职高专学生就业教育新模式的基本内容 　　 　　为了切实解决现行就业教育工作中存在的问题，积极探索实效性高、可操作性强的就业教育新模式，近年来，我校认真学习研究党和国家有关就业工作的法规和政策，虚心学习兄弟院校就业教育的先进经验，结合高职高专院校的教育特点和我校的具体情况，在工作中提出并在实践过程中实施，逐步形成了融理论传授、实践锻炼、贴近社会、成果检验“四位一体”的就业教育模式。“四位一体”就业教育模式的基本内容有： 　　1.注重理论知识的传授。理论知识的传授，是就业教育工作的核心。我校将就业理论知识的传授，贯穿于学校教育的始终。一是注意教材的选择。一方面选择使用具有针对性、实效性、吸引力和感染力的文本教材，另一方面选择使用相关教材和材料的有关内容作为补充。二是创新课程建设方式，校企合作共同推进课程建设。一方面将课程大纲的编写由校内教师编写转为由校内教师与校外医院、药企等部门人力资源方面专家共同编写；另一方