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浅议以中国梦思想为指导践行班主任职责策略 　　摘 要：“中国梦”是当代语境下德育教育中的重点，以“中国梦”思想为指导践行中职班主任职责，主要需要在谨记班主任职责，营造“中国梦”实现氛围和注重抓好关键工作，提高“中国梦”的践行水平两个方面加以努力。 　　关键词：中国梦；班主任；德育；中职教育 　　自中共中央总书记、国家主席习近平指出“实现中华民族的伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的中国梦”以来，“中国梦”及相关思想俨然成为全国上下教育尤其是德育工作的重点。“中国梦”就其具体内涵而言，包括“实现国家富强、民族振兴、人民幸福”，她凝聚着国家、民族和个人的共同期望，具有广泛性和包容性。鉴于学界对“中国梦”的德育价值[1]及实践开展[2]等方面已有所研究，本文拟结合笔者教育工作的经验，探讨以“中国梦”思想为指导践行中职班主任职责的可行性策略，期以为相关教学工作者提供参考。 　　笔者自前年起承担了某中职学院的班主任工作。在担任班主任期间，本人在“中国梦”思想的指导下，配合学校学生管理部门，积极开展以“中国梦”为主题的班级管理教育工作，主动耐心细致地做好学生的思想教育工作，尤其注重将“中国梦”相关的思想教育与制度管理相结合，注意最大限度地发挥学生在“中国梦”氛围下自我教育、自我管理、自我服务能力，培养学生的创新能力，引导其健康成长，提高其综合素质，为他们日后走上工作岗位，并在岗位上继续奋斗、实现“中国梦”打下了良好基础。我们的策略，具体说来主要包括以下两个方面。 　　一、谨记班主任职责，营造“中国梦”的实现氛围 　　班主任是一个班集体的念头羊，班级活动的直接组织者，担负着对学生进行思想品德教育、引导并督促学生学好功课、指导学生开展课外活动、指导班委会和班级团支部工作、组织学生参加劳动和集体公益活动、丰富业余文化生活、培养学生良好的学习习惯和劳动态度、综合评定学生各方面表现和各科成绩等工作。可以说，这其中的每个环节都与营造“中国梦”的实现氛围息息相关。而班主任的责任心就是串起这些环节的核心所在，责任心对营造“中国梦”实现氛围的成功与否，对班主任工作的好坏，对全班学生德、智、体、美、劳全面发展都具有重要的影响。我们认为作为班主任，在对班级管理过程中营造“中国梦”的实现氛围，在对学生开展思想教育过程中贯彻“中国梦”的理念，应努力做到以下几点： 　　1.用“中国梦”激励学生。 　　用“中国梦”激励学生主要表现在情感、行为和教育艺术的完善结合上。班主任应该是一团火，能点燃学生践行“中国梦”激情；也应该是一汪清泉，让学生觉得可敬、可爱；也应该是一缕和风，使学生感到可亲、和蔼。“亲其师，信其道。”这样，师生才会关系融为一体，学生才会依赖班主任而敞开心扉，在班主任那儿找安慰、求动力、要方法，“中国梦”实现氛围的基础才能得以营造。班主任的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，班主任不应偏爱；品学均差有之，班主任不以冷淡歧视，要坚信在班集体中人人都是“中国梦”的践行者，否则受冷淡歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，不利于“中国梦”实践及教育氛围的塑造。 　　2.用“中国梦”温暖学生 　　班主任在“中国梦”思想的指导下，首先要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生优良品质和文明习惯，教育学生学会做人。其次，要多给学生讲“中国梦”的道理，讲为人处事的原则，使学生悟出做一个高尚的人需要具备的良好的品德，自觉成为“中国梦”的践行者，同时注意引导学生获得健康的心理。要多与学生谈心、交心，做学生的知心人。只有让学生充分信任你，班主任才能了解学生心中的结，才有可能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍，引导整个班集体协力营造“中国梦”的实现氛围。要从生活上多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难，让学生切实到“中国梦”实现环境下的真是温暖。如学生生病时，班主任应把学生的病情记在心头，天气变化时，总是把学生的冷暖挂在嘴上。这样，学生能感受到班主任的关心，班集体的温暖像在家一样，这正是“中国梦”将集体和个人幸福联系在一起的内涵所在。 　　3.用“中国梦”鞭策学生 　　要真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱和溺爱，过分的严厉缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度和合乎情理，我们认为用“中国梦”鞭策学生是掌握这一尺度的最佳原则。严格要求学生应以充分尊重学生为基础，对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚学生，则是与严格要求，尤其是“中国梦”的基本内涵是格格不入的。批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。要让学生感受到班主任批评不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切，从而用“中国梦”的思想鞭策自己，勇敢改过，迎头向前。