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校园文化在矫正学生行为中作用 　　“十年树木，百年树人。”一个人受教育的时间是有限的，但育人氛围、育人环境、文化底蕴的形成和积淀却需要较长时间。校园文化中正确的办学思想、先进的办学理念是学校的灵魂，学生良好行为习惯的养成则是学校办学成功的关键。应城第二高级中学从环境文化、制度文化、活动文化和互动文化四个方面来诠释校园文化在矫正学生不良行为中的作用。 　　 　　一、环境文化可以陶冶人 　　 　　学校是育人的场所，是净化人心灵的地方，是一部活的立体教科书。校园环境建设是校园文化建设的重要基础，是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的主要动力之一，是师生所共有的文化素质和所共有的精神财富。学生不良行为的形成也与校园环境的建设有直接的关系。古人说：“蓬生麻中，不扶则直；白沙在涅，与之俱黑。”正所谓“跟好人学好人，跟坏人学坏人。”有的学生是由于家庭问题，诸如父母离异、父母素质低、父母生活上不检点等；有的学生是由于交友不善，拉帮结派，受到负面影响；有的学生则是由于接触到社会上一些不良现象或不健康的东西，导致道德认知偏向、心理偏执。再加上随着科技的飞速进步、学生接受不良信息的渠道多了，而且受到不良影响也容易了，堵是堵不住的，在“堵”与“疏”的抉择上，学校只有选择后者。如果一所学校缺少校园环境文化氛围，就不可能形成务实的校风、严谨的教风和勤奋的学风，势必会放纵学生的不良行为任其发展，严重影响教育教学质量的提高。因此，学校就需要营造环境文化，通过良好的文化氛围来熏陶学生，使他们在潜移默化中逐步地改掉自己的不良行为，养成良好的学习习惯和生活习惯。 　　几年来，我校主要采取了以下一些措施：建百米长廊文化，在教学楼和运动场之间、在教学区和生活区之间分别建起一条长200米，宽3米的文化长廊，在长廊内布置诸如公民基本道德规范、中学生日常行为规范、校歌、校训、科技动态、英烈故事、天文地理、先进教师事迹、三好学生介绍、远离毒品和防止爱滋病宣传等橱窗，利用长廊文化营造一种健康向上的校园文化氛围，让学生在抬手举足间深深感觉到一种先进文化的影响，并自觉地要求上进；建近距离走廊文化，在教学楼、实验综合楼走廊内布置名人名言、文明礼貌语言、青春励志标语等标识牌和有教育警示作用的漫画，利用走廊文化营造一种积极乐观的校园文化氛围，让学生时时处处感觉到有一种人文关怀；建声音文化，充分利用校广播室和活动课堂的文化阵地作用，言传声教，潜移默化，利用声音文化营造一种宽松和谐的校园文化氛围，让学生有一种亲切感和快乐感；建班级、寝室文化，在班级教室内悬挂国旗、张贴书画作品、书写班训、出黑板报、办各种园地，在学生寝室内张贴寝室管理公约、布置手工艺品、悬挂名人字画等，让学生时刻感觉到有一种家的温馨。建安全文化，通过法制教育讲座、校园橱窗、“相约二中”电视专栏节目、国旗下讲话和主题班会等多种渠道构成一种校园安全文化体系，从而对学生进行广泛的安全教育宣传，让学生在校园内时时有安全意识，处处有安全感。 　　“一滴水可以见太阳，小小文化牌也可以彰显大世界。”未来的示范学校，将要充分发挥校园各个地方的育人环境，使其层层处处有贴切的教育主题，办学思想、办学理念、课改理念、人文精神以及各种常规、各种制度贯穿其中，使学校的每一处角落都成为学生们一扇思想的窗口、一份兴趣的展示、一种希望的追求、一种行动的模仿、一种精神的启迪，真正达到“草木见精神，处处都育人，墙壁会讲话，环境育人心”的境界。这样，置身于学校，就会感觉到整个校园既有整洁性、艺术性，又有知识性、教育性，校园文化才会升华为一种全方位塑造教育的生命文化。在这样的文化熏陶下，学校成为充满思想、底蕴和智慧的校园，人的观念、品位、学养也在逐步升华，学校就真正成为师生一路进取和成长的精神动力。 　　 　　二、制度文化可以约束人 　　 　　制度就是一种文化，但一种缺少灵魂的制度，就不能形成一种文化，反而会成为一种束缚，也就达不到促进人、激励人、改变人、提升人的效果。俗话说“没有规矩不成方圆。”学生不良行为的矫正有其意志障碍，需要制度去约束。约束不是目的，只是一种手段。这就需要在制度的制定过程中充分体现人性化和科学性，而不能带有粗暴和强制性，要使制度真正达到帮助学生磨砺意志的目的。意志是学习者矢志不渝、百折不挠的基本动因。一般地，许多学生在意志上的缺陷表现为：一是缺乏自觉性。他们在一切需要意志努力的活动面前总是处于被动地位，依赖老师、家长的督促或帮扶，极少能主动完成；他们怕苦怕累，时冷时热，在活动中遇到困难和障碍时，很快地表现出急躁、动摇、退缩。二是缺乏自制性。他们不能控制、约束、协调自己的情感和行动，和意志力强的学生相比，他们的神经控制机能较弱，忍耐性较差。三是缺乏坚持性。他们没有为实现自己目标而坚持到底的毅力和韧性，往往缺乏自信心，总是