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根据诗歌类型及意象品悟作者情志方法 　　摘 要：古代诗词是我国古典文学中的瑰宝，它的语言“凝练、含蓄、跳跃”，意蕴丰富，可谓是字字珠玑。中高考对诗歌鉴赏的考查对提高学生的文化素养、陶冶精神情操、增强审美意识是很有益处的。这对于培养学生丰富的想象力，通畅、准确的语言表达能力，运用知识解决实际问题的能力，探索事物奥秘的能力和明辨是非、褒贬是非的能力，都起着至关重要的作用。 　　关键词：诗歌；鉴赏；中考；复习；类型；意向；情志 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）13-052-2 　　一、明确考点，找准方法 　　“诗言志”，每首诗歌都蕴含着作者的“志”，所谓“志”，即“作者的情感、思想、心境、人生态度或阐发某一感悟、哲理、政治理想等。”我们在鉴赏诗歌的同时，其实也是在运用各类诗歌鉴赏的方法去品味作者蕴含在诗歌中的“志”。如2015年淮安市中考题的诗歌鉴赏题： 　　登岳阳楼 　　杜 甫 　　昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 　　亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 　　5.“乾坤日夜浮”一句中的“浮”字，表现了洞庭湖什么特点？（1分） 　　答： 　　6.阅读全诗，概括“凭轩涕泗流”一句蕴含了哪些情感？（2分） 　　答： 　　其中第五题考查的诗歌中的“炼字”，就是抓住诗歌的字眼、词眼、诗眼对诗歌进行赏析。第六题则是考查关键语句提炼作者情感，即品悟作者情志的能力。《淮安市中考复习指南中》也对中考诗歌的考查提出了明确的要求：“具备初步欣赏诗歌的能力：诗歌是一种表情达意的文体。意象的选取和意境的营造是诗歌表情达意最重要的手段。抓住意象和意境是欣赏诗歌的关键。诗歌欣赏应该从语言入手，循着“言――象――境――意（情、志）”的路线进行。”“人们根据意象、意境以及表达情志的不同，按思想内容和观点态度将诗歌分为许多类型，了解这些类型及各类诗歌的表现技巧，才能比较准确地欣赏诗歌。” 　　但是，我们知道诗歌鉴赏的方法有很多种，如：辨类型、抓意象，品风格、读注释，找“题眼”“诗眼”“词眼”，抓关键语句等。这其中的方法其实有很多相通之处，因篇幅和实际教学的需要，现选择其中的“辨类型、抓意象”来谈一谈，在中考复习中如何结合这两种方法来品悟作者的“情志”。（以苏教版教材中的诗歌为例） 　　二、辨类型，抓意象 　　（一）诗歌类型与情志 　　1.山水田园诗：表达归隐田园、寄情山水的闲适恬淡，对祖国大好河山的热爱，厌恶官场黑暗等。 　　2.边塞诗：描写边塞风光和战士们戍守边关的军旅生活。表达保家卫国的决心、建功立业的渴望；或对战争的厌恶、对和平的向往；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；久居边关的乡愁等。 　　3.咏史怀古诗：怀古伤今伤己；借古讽今；忧国伤时（表达昔盛今衰的感叹，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层劳动人民疾苦，担忧国家民族前途命运，悲叹年华消逝、壮志未酬等）。 　　4.送别诗：表达依依不舍之情；别离的思念；情深意长的勉励。 　　5.写景抒情诗：多抒发凄凉伤感之情或感时伤世之叹、孤独落寞之感；表达思乡怀人，离愁别绪；也表达热爱自然、热爱春光的美好情怀。 　　6.咏物抒怀诗：多用以表达人的品行志节等。 　　…… 　　（二）诗歌意象与情志 　　所谓意象，即诗歌中融入了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。特定“意象”表达特定的内涵：如人们常借月亮来表达“思乡、思亲；人生的圆满、缺憾；幽静、美好”等情感，常借杨柳表达“离别、留恋、伤感、春天的美好”等情感。 　　结合中考的答题要求，我们可以指导学生： 　　1.用自己的语言描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 　　2.概括景物所营造的情境氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 　　3.分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 　　（一）山水田园诗中的意象 　　山水田园诗中经常出现的意象有：空山、清泉、溪水、竹林、竹篱、古寺、茅屋、柴门、桑麻、炊烟、菊花、暮钟、酒、蛙、鸡犬、蓑衣、黄鹂等。它们一般表现诗人对山水美景，悠闲安逸的田园生活的喜爱。表现隐士的生活，寄托自己的隐逸情怀。表达归隐田园、寄情山水的闲适恬淡，对祖国大好河山的热爱，厌恶官场黑暗等。 　　举例如：苏教版九年级（下册）陶渊明的《饮酒》，表现他归隐后心境恬静，不与权贵交往，在农村里悠然自得的隐居生活，展示出作者热爱自然的情感和旷达的心胸。 　　针对训练如：苏教版七年级（上册）辛弃疾的《西江月 夜行黄沙道中》：这首