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案例教学法在专科护理生化教学中运用 　　摘要：我国的在护理教育领域的时间不长尚未出现完整的教育体系，不论在知识体系还是教学方法方面都经验不足。生物化学是也护理类专业的必修课程，但他们可以参考的相关文献和书本相对较少，有的教师只根据自己的经验进行生化教学，知识面很狭窄，教学效果因此不尽人意。很多专科护理生对生化教学重视度不够，缺少学习主动性，传统教学方式更让他们失去学习兴趣，影响到之后的学习进程。案例教学法因为它的趣味生动，能很好的补充传统生化教学方式的不足。本文分析了案例教学法的内容和特点，研究了专科护理生化教学的现状，对如何在专科护理生化教学中运用好案例教学法提出了一定的策略。 　　关键词：案例教学法；专科护理；生化教学 　　【中图分类号】R47-4 　　引言 　　案例教学通过举例和一些生活场景的再现，把学生带入具体的场景，开展研究和讨论完成学习，可以被广泛运用在各个学科。生物化学是医学类专业的基础课程，尽管护理专业不同于临床医学专业，生物化学也是他们的必修课[1]。护理专业的生物化学应该不会学得太深，但由于生化是一门很系统的学科，系统十分庞大，对于一些静态部分也就是背知识点还比较简单，但动态部分学起来就比较困难，需要学生弄清楚各种物质之间的转化关系。专科类的护理生学习时间比本科学生短，学习任务更加紧迫。 　　1.案例教学法的优点 　　1.1补充传统生化教学方法 　　传统教学法例如讲解法等在教学过程中使用的材料是相关书本，而案例教学法的材料是具体实例。这个实例讲诉的内容不是死板的理论，而是生活中的真实场景，在这个场景里教师可以引出一些讨论和思考，让学生自己去提出观点并分析论证，针对性更强。另外，传统教学是教师站在台上进行理论讲解，但案例教学法让教师走到学生中参与他们的思考和辩论过程，给了师生更多的自由和空间，也给了学生更多的表现自我的机会。 　　1.2增加互动，提高教学质量 　　教师在案例教学法中扮演的不再是一个高高在上的传授者，而是和学生一样的理解知识的人，在课堂上一起思考，一起讨论，一起聆听???同的看法，一起进步。这样的教学过程就加强了师生之间的联系，增加了互动的机会，课堂变得活跃起来，就像是一场激烈的辩论赛。学生的思维得到了发散，能用更深更广的角度去看待问题，加上教师的适当引导，进步的速度回非常快，个别资质好的学生甚至能超越老师的水平。因此，案例教学法能提高教学质量，有效地针对性地进行问题的延伸和探讨，能帮助学生更透彻地理解相关知识点，从而达到比较好的教学效果。 　　2.专科护理生化教学的现状 　　2.1忽视基础学习 　　专科的生物化学的要求遵照的是传统教育要求，把生物化学当初一门孤立的学科，只注重自己课程的相关内容，没有和其他学科联系起来。在教学中，体现在把生物化学当作文科类的课程只进行知识点的传输，没有联系实际，缺少实用性，学生的思考能力受到束缚，学习变成了一个呆板的过程，因此引起不了兴趣，得不到重视课程。实际上生物化学作为基础课程，是其他一切课程的根基，打好这门基础十分重要 　　2.2教学思维狭窄 　　教学中教师多为讲授式的教学，认为只要把知识灌输到学生脑海里就算完成了教学任务，教学的方式守旧，没有改革和创新的观念，老师怎么讲，学生就应该怎么听，无形中遏制了学生的思维发展，让学生不敢去质疑老师，不会自主进行思考。 　　2.3学习态度不端 　　专科生的基础相对较弱，在学习复杂的生物化学时，往往会觉得无从下手，因而在主观上增加了自己的学习压力，对自己的学习能力产生怀疑，甚至完全失去信心，干脆破罐子破摔。这样的学习态度大大影响到他们对生物化学的学习，老师进行教学时也会失去积极性，难以感受到成就感，对师生都不利。甚至，学生会把这种情绪带到他们的工作岗位，在未知领域面前的第一反应就是退缩，不利于他们的进一步发展。所以，为学生端正学习心态十分重要[2]。 　　3.如何进行案例教学 　　3.1课前准备充分 　　教师在开始课堂教学之前要做好充足的准备工作。例如，教师收集多种案例，准备好教学方案，先制定一个大概框架；在这堂课之前，让学生做好预习工作，让他们自己先对知识进行初步的梳理和了解，在这个过程中，教师可以给予一定的引导，让学生更容易地理解教学内容；在走上讲台前，教师对自己心态进行调整，用良好的状态面对学生。做好充足的准备后，在课堂教学过程中要细心观察学生的学习情况，及时发现他们的问题，并耐心解答学生的疑问，帮助教学顺利进行。 　　3.2增加教学实践性 　　案例教学法的最大特点就是具有实际意义，因此在案例，要注意充分发挥案例教学这一特点。要多多选取采用贴近护理专业学生的学习情况的案例，把案例同具体知识点以及实际结合起来，让学生在了解知识点的同时联系了自己的专业，巩固了他们以往的学