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浅析消除学生英语学习心理障碍方法 　　【摘 要】中国学生开始学英语时，大都已基本掌握了汉语语法结构和习惯用法，这对学习英语必然带来很大的负作用，或可称之为“负迁移”，这种负迁移会给英语学习者带来一些心理上的障碍。在英语学习过程中，诸如此类给英语学习者带来不同程度心理障碍的因素还很多。帮助学生减少和消除英语学习上的心理障碍将有助于他们尽快地学好英语。 　　【关键词】心理障碍 消除方法 　　 　　常听到有学生说不太喜欢学英语，对英语学科没多大兴趣，害怕英语老师提问，不敢在课堂上发言，而且随着年龄的增长，表现欲也随之减弱。也有的学生对于英语课堂活动很感兴趣，能积极参与，积极发言。但是，一谈到书面作业，一碰到考试，就信心全无。我们还常听到许多英语教师抱怨现在的学生学习英语只是为了好玩，不用心，不肯花工夫。要不然，就是目的很实际，都是为了考试而学，不能全面提高自身运用英语的综合能力。那这些究竟是为什么呢？怎样才能有效地解决呢？我个人认为这主要是学生对于英语学习理解的偏差而产生的心理障碍造成的。本文就消除学生在英语学习中心理障碍的方法提出建议，并对英语教师的心理品质作一简要讨论。 　　 　　一、英语课堂学习上的心理障碍 　　 　　学生在英语课堂学习上存在多种心理障碍。 　　1、学习态度 　　⑴有的学生学习态度不端正，认为教师讲的东西自己已掌握，故不好好听讲。 　　⑵有的因听不懂而产生畏难情绪，故采取弃而不听的态度，而干起其他事情。 　　⑶认为学习英语无用，自动放弃。 　　⑷自控能力差，注意力不集中。 　　2、对教师不满 　　⑴因为和教师发生矛盾而产生对抗心理，每遇到这位英语教师上课就反感。 　　⑵因不满意英语教师的英语水平和教学方法，而不愿上课。 　　⑶因对英语教师人品不满，如老师思想品质差、不拘小节、对学生不公正等原因而厌恶该教师，从而不能专心听讲。 　　⑷认为教师个人魅力不足，不具有亲和力。 　　3、其他方面 　　⑴因和家庭或同学闹矛盾而影响上课。 　　⑵因受到老师批评而情绪不佳。 　　⑶因课堂表现不佳而受挫，感到惭愧。 　　⑷因受社会不良现象影响，而不愿上英语课。 　　 　　二、英语学习的一般心理障碍 　　 　　学生学习英语时的一般心理障碍主要是受非智力因素的影响。所谓非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，如动机、意志、性格、情感、注意、兴趣、信念、理想等，主要是： 　　1、英语学习动机不端正。 　　2、在英语学习上缺乏毅力，认为难学，自动放弃。 　　3、性格内向，怕出错受人耻笑，不敢和别人用英语对话，不敢多提问题。 　　4、英语学习注意力不集中。 　　5、缺乏学好英语的自信心。 　　6、对英语学习缺乏兴趣。 　　7、学习英语单凭直觉或仅依据语法知识。 　　8．缺乏对自我的认识及对未来发展的预见。 　　 　　三、消除在英语学习中心理障碍的方法 　　 　　1、重视学生非智力因素的培养 　　曾有心理学家经研究得出结论，一个人的成就同智力高低（指智商在中等以上者）并无多大关系，有成就的人并不都是非常聪明的人，而是有恒心，做事求好、求真的人。实践证明，凡智力水平相等或相近的学生学英语，学习效果好坏的决定因素不是他们的智力水平，而是他们的非智力水平的高低。在人的心理活动中，智力因素起认识作用，非智力因素起动力作用，它促进智力的活跃，强化认识效果。一个学生再聪明，智商再高，但不用心学习，他的非智力因素得不到培养，他的英语学习效果肯定不好。因此，我们英语教师要想开发学生的智力，或者说挖掘学生的潜能，提高学生的英语水平，就一定要重视他们非智力因素的培养。 　　2、培养和激励学生的学习动机 　　动机是支配行为的直接原因，英语学习动机直接支配英语学习行为。我们英语教师一定要通过心理辅导去培养、激励学生的英语学习动机，使其端正正确的英语学习动机，避免消极、错误的学习动机，强化潜在的积极学习动机，抑制消极动机。 　　⑴认识英语学习的重要性。 　　当今社会，英语的运用无处不在，英语考试是通向成功的最基本的一关。有许多在职场上的人，为了能工作和生活得更好，都在虔诚地学习英语知识和英语口语。而在我们的周围，广播、电视、网络、报刊、杂志、广告、游戏、指南、说明等都提供了很好的英语学习途径。所以，对于学生来说，英语学习的好坏会直接影响他们生活的便捷性、生活的乐趣及未来的生活品质。认清这个现实，就能帮助学生渐渐强化他们学习英语的动机。英语教师可根据学生具体情况制订对学生有吸引力的学习目标，从而激励他们的学习动机。 　　⑵内在动力和外部压力相结合。 　　英语学习动机的产生和发展，既需内在动力，也需外部推力和压力。外因是变化的条件，内因是事物变化的根据。因此，外部压力有时可起