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构建校企合作人才培养模式研究 　　摘要:随着经济社会的发展,企业对人才质量的要求也越来越高,现在大学的人才培养模式已经很难适应社会的发展。本文通过构建校企合作的人才培养模式,即整合社会教育资源,学校和企业双方共同参与人才培养过程,不仅有利于提高受教育者的全面素质、综合能力和就业竞争力,而且能够完善高等教育功能,推动高校教育教学改革的发展。 　　关键词:校企合作;人才培养;创新教育 　　作者简介:王力纲(1978-),男,湖南沅江人,广东工业大学教务处主任科员,助理研究员,主要研究方向:教学管理与教学研究。(广东 广州 510006) 　　 　　随着经济社会的不断发展,企业对高技能人才培养的需求提出了更高、更新的要求,同时,企业对大学生的实践教育也提供了更广、更深的发展空间。国家在政策上也加大了对技能型人才培养的扶持力度。在当前经济形势没有实质性转好的情况下,就业问题是大学教育中一个十分突出的问题。随着高等学校的大量扩招,特别是在国际金融危机的大背景下,毕业生的就业压力日益增大。高校在这样的背景下采取什么样的措施来应对当前的就业形势成为目前学者研究的热门话题。笔者通过深入调查和探讨发现:通过建立校企合作提升能力与素质的职业培训基地、构建职业资格认证体系以及培育提升学历继续教育基地,为企业人才培养起到很好的保障作用,节省了人力财力,有效促进了社会人力资源的开发。校企合作能使学生一毕业就能进入企业的主力帮助企业进行生产管理或者技术维护,并且能解决企业在实际生产中的问题,可以免去企业进行特殊的培训,为企业人才培养起到很好的保障作用,节省了人力财力,而站在学校角度,就是把学生作为品牌面向市场进行推广。 　　一、校企合作的可行性分析 　　1.校企合作的意义 　　多年以来形成的以课堂为中心的人才培养模式,注重知识的传授,其中知识的安排又以学科体系为逻辑,注重知识的系统性和完整性。因过分注重理论知识而忽视了职业岗位能力的培养,学生在就业后一般需要一段较长时间的适应期和再学习期。这种以学科知识体系为主线、以课堂教学为主要形式的人才培养模式,导致了理论与实践的严重脱节,“学不能致用”的现象造成了资源的极大浪费,越来越不能适应现代经济社会对于人才的要求,通过校企合作这一模式,教育界和产业界联合培养人才,能彻底改变以课堂为中心的传统人才培养模式,重构以能力为本位的人才培养模式。 　　 　　首先,校企合作模式可使高校的在校学生获得实际的工作体验,帮助他们顺利就业。在人才市场上,诸多用人单位希望录用具有一定工作经验的人员,这对一直在学校学习的学生来说是不切实际的,但通过校企合作、工学结合,使学生在校求学期间能有机会到企业进行一年或者更长时间的顶岗实习,按照企业实际的生产和服务要求参加工作实践获取工作经验,学生在校期间就具备了企业等用人单位录用新员工所需的工作经验。其次,校企合作模式能够有效提高学生的职业能力,使毕业生能快速实现由学生向社会人的角色转变。在顶岗实习期间,学生参与工作实践,有利于培养爱岗敬业、吃苦耐劳的精神。职业院校通过校企合作实行工学结合,极大地增加了学生接触企业等用人单位的机会,使他们在实际生产和服务过程中,熟悉企业对人才素质的要求,了解企业聘用新员工的意向,直接或间接获得有用的就业信息。同时,通过校企合作,很多学校把握了行业发展趋势,掌握了企业用人需求,实现了“订单式”培养,大大改善了毕业生的就业状况。 　　2.校企合作的优势 　　校企合作人才培养模式是指高校人才培养以市场和社会需求为导向,以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和资源来培养应用型人才。校企合作具有明显优势,主要体现在: 　　首先,通过校企合作,有利于学生和企业共同发展。通过校企合作,学生在校期间就能顶岗实习,既强化了学生的操作技能,又弥补了所学专业知识的不足。学生实习的过程既是把知识转化为技能的过程,更是密切与社会的联系、加强对所从事职业的理解、找准自己位置、增强团队意识的过程。其次,企业通过与学校签订订单协议,协助学校制定教学计划,可使学生在校即可接受企业文化,学习相关的知识和技术并达到熟练的水平。企业不仅免除了在社会上招工的麻烦,还省去了对新职工的教育和培训等环节。校企合作加快了人才的社会化和市场化,使学校的培养目标和培养方向与企业需求一致,实现了校企双赢。 　　校企合作模式,使大学教育冲破了校园的围墙,从单纯的学校教育向学校教育与企业实践相结合转变,构建了以能力为本位的工学结合的人才培养模式。这种人才培养模式,专业基于市场需求设置,培养目标根据相应职业岗位能力要求确立,注重与社会特别是行业、企业对人才的技能要求相结合课程的制定,教学的评价吸收行业、企业专家参与和指导,并根据劳动力市场变化不断