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橡胶工艺学课程教学改革研究与实践 　　摘要：结合本校材料科学与工程专业《橡胶工艺学》课程的基本特点以及课程教学实践，针对课程教学目前存在的问题，从培养学生兴趣、教学内容、教学方法等方面提出一些改革措施。 　　关键词：高分子材料与工程专业；橡胶工艺学；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）21-0083-02 　　材料科学是当今世界的带头学科之一，由于高分子材料产量大、品种多、应用广、经济效益高，并且已经渗透到每一学科领域，因此对于高分子材料的研究越来越受到国内外学者的重视。 　　《橡胶工艺学》是我校材料科学与工程专业的一门重点专业课程，通常是在大三下学期开设。本课程内容主要涉及三大部分，包括原材料、配方设计和加工工艺。本课程强调基本原理，但又与实践联系紧密，重视培养学生运用已学的专业基础知识分析、解决橡胶工业中出现的问题的能力。 　　一、目前教学存在的问题 　　（一）学生学习目标不明确 　　相对于塑料而言，橡胶在我们日常生活中接触较少，因此，很多学生对于橡胶这种高分子材料没有直观的认识，甚至部分学生根本不知道橡胶也是属于高分子材料，所以很多学生在主观上对橡胶这种高分子材料产生“偏见”，认为橡胶在高分子领域并不占用重要地位，继而对橡胶工艺学课程兴趣不大、积极性不高。另一方面，橡胶工艺学课程安排在大三第二个学期，这个阶段的学生面临考研复习、实习及为未来就业做各种准备等问题，较难静下心来学习，因此，部分学生的学习兴趣不高，学习效果不明显。所以教师在课程教学过程中不仅要传授知识，还要强调橡胶类材料在高分子领域中的重要性，告知学生学习橡胶工艺学的必要性和重要性，提高学生学习的效果和学习的积极性。 　　（二）教学重点不突出 　　由于本校材料科学与工程专业课程体系的自身特点，本课程安排了32学时，其中24学时的理论课，8学时的实验课。由于受课时量的限制，教师不可能把所有内容全部灌输给学生，而且“填鸭式”的教学只会使学生产生厌学情绪。例如本课程对生胶的介绍章节，总共介绍了近十种生胶，如果采用重复方式依次对这十种生胶进行一一介绍，不但浪费时间，而且学生学习兴趣不高，学习效果不好。这就要求教师认真钻研教学大纲和教材，明确教学目的和具体的章节要求，把握教学内容的重点、难点及其在整个知识体系中的地位。 　　（三）教学内容落后 　　橡胶工艺学是一门高分子材料基础课程，但随着科学的发展，新型橡胶材料、新型成型加工技术、新理论发展十分迅速，而橡胶工艺学所选用教材的内容一般比橡胶生产技术发展落后若干年。这样即使学生掌握了所学的书本内容，但在具体实践中还是倍感陌生。这就要求教师把握时代脉搏，了解最先进、最前沿的发展动态，不断调整、丰富和更新教学内容。 　　（四）教学方法单调 　　橡胶工艺学课程应用性强，课程中涉及到很多专业原料和设备，例如加工工艺这一部分涉及到很多加工设备，如开炼机、密炼机、压延机、挤出机、硫化仪等，同时学生日常生活中对橡胶类产品接触不多，对橡胶制品及其生产工艺没有完整的认识。如果上课过程只是以教师课堂教学为主，采用常规PPT与板书相结合的教学方法，从理论上对具体的原材料、加工设备工作原理和加工工艺过程进行简单的描述，缺乏直观性，大多数学生对课堂的学习内容感到枯燥无味，不能深入理解。 　　二、教学新方法探索 　　（一）从专业知识体系角度让学生意识到课程学习的重要性 　　塑料、橡胶和纤维是三种重要的高分子材料，橡胶在三大高分子材料中由于具有不能被其他材料替代的独一无二的高弹性，被称为具有战略地位的材料，在国民经济和国防军工中有着十分广泛的应用。鉴于很多学生对橡胶这一高分子材料的重要地位认识不足，教师必须在第一堂课就跟学生强调橡胶在高分子领域的重要性。向学生强调橡胶工艺学课程与高分子材料与工程其他专业课的联系。这样让学生明白橡胶工艺学在专业中的重要性的同时也让学生对自己的专业课程体系有了更深的认识，从而提高学生学习的主动性。 　　（二）紧抓课程主线，突出教学重点 　　本课程的课时有限，这就要求教师把握课程主线，突出教学重点。首先，在整个课程开始讲授之前，教师必须把整个课程的主线向学生招待清楚，此课程的主线就是原料――原料间的配合――原料配合体系的加工。当学生明白这一主线之后，对此课程就有了整体认识，再来学习具体章节时思路更清晰，更容易理解。除了整个课程有一主线，每一具体章节也有主线。在讲解生胶这章节时，教师应先告诉学生这一思路。同时每种生胶的结构、性能和加工之间是存在内在联系的，教师可以向学生针对性的讲解几种生胶，让学生掌握分析问题的方法，对其他种类生胶可以给出结构，然后让学生针对其结构对其可能具有的性能和加工特点进行课堂讨论。例如生胶分子链空间位阻越