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构建生物互动式试卷评讲课模式研究 　　摘 要：高三生物复习备考的一个重要环节就是试卷评讲，通过试卷评讲课可以夯实学生的基础知识，使其实现从知识到能力、思维的全面提高。要提高复习评讲课的效益，应该从试卷评讲的“前馈、评讲、演练、后馈”四个环节进行优化,使试卷评讲目标明确,重难点突出,针对性强，并促使学生主动性学习，“互动式”评讲课模式就可达到这个目的。 　　关键词：生物复习备考；“互动式”评讲课模式；学习主动性 　　 　　试卷评讲课要充分调动学生的积极因素，发挥学生的主体作用。常言道，“功夫在诗外”，要保证学生的主体作用，首先要从常规教学抓起，平时要注重激发学生对生物学科的兴趣，努力培养学生良好的合作能力；其次也要建立良好的课堂氛围和试卷评讲课模式。 　　1.构建模式之前，对学生进行问卷调查，提高学生的接受性 　　在高考复习过程中，有大约三分之一的时间用在习题的评讲上，练习及评讲的质量是保证复习效果和高考成败的一个关键因素。目前高三生物评讲课常常是学生不爱听，教师害怕上，教学上没有形成较理想的模式。为改变这种不好的状态，对高三生物复习的评讲课进行了问卷调查，找出目前评讲课存在的问题，并进行统计分析，然后针对调查中出现的实际情况找出相应对策，构建最佳教学模式，提高评讲课效率及复习备考效率,并进行推广应用。 　　1.1调查问卷的设计 　　结合我校的实际情况，并经过反复修改，确定了一份关于高三生物试卷评讲课现状的问卷调查表。具体如下： 　　高三生物科评讲课学生问卷调查表 　　第一部分 单项选择题 　　1.你对生物学这门学科的感觉是（） 　　A.喜欢 B.较喜欢 　　C.不喜欢 D.讨厌 　　2.你是否喜欢上现行的试卷评讲课？（） 　　A.喜欢 B.较喜欢 　　C.不喜欢 D.讨厌 　　3.你不喜欢上现行的试卷评讲课的主要原因是（） 　　A.课堂内知识内容枯燥 　　B.教师讲得不生动 　　C.教师不善于调动学生的积极性 　　D.评讲课的形式死板 　　4.试卷评讲课对你学习的影响（） 　　A.很好，进步较快 B.一般，进步较大 　　C.较差，没有进步 　　5.你喜欢的试卷评讲课模式是（） 　　A.仅由老师讲解 　　B.学生自由交流，教师辅导 　　C.课堂保持安静，学生自学 　　D.评讲与自学结合 　　6.你最喜欢老师采用的试卷评讲课教学手段是（） 　　A.网络 B.投影 　　C.黑板 D.全由老师讲 　　7.考练结束后，你对待考题的态度是（） 　　A.认真分析 B.随心所欲 　　C.只看成绩 D.对知识认真推敲 　　8.你对待试卷评讲课的态度是（） 　　A.认真，并主动回答问题 　　B.认真，但不会主动回答问题 　　C.自己做自己的事情 　　D.上课的态度取决于老师的上课形式 　　9.你评价试卷评讲课好坏的标准是（） 　　A.生动，有趣 B.可助自己解决实际问题 　　C.可学到知识 D.有助提高成绩 　　第二部分 个人设想 　　你心目中的理想试卷评讲课模式是______________。 　　1.2 调查和数据统计 　　在2010年9月对高三9个班共470人作为调查对象进行了调查，总共回收465份答卷，答案填涂在答题卡上，然后由电脑阅卷得出数据。下面是问卷调查表与各项数据的统计： 　　构建试卷评讲课模式研究学生问卷调查统计表（%） 　　1.3对调查数据的分析 　　1.3.1评讲课中要体现学生的主体位置 　　从统计数据看出，在先行的评讲课中有61%的学生认为学习效果一般，有31.2%的人认为效果不好；“认真，但不会主动回答问题的学生”占了45.2%“上课的态度取决于老师的上课形式”的也占了19.8%；有45.4%的学生喜欢“自学与评讲结合”的模式，另外喜欢“讨论、交流、自学”等模式的学生也占了47.4%；考练结束后，认真分析的占了40.5%，这说明评讲课形式要灵活多样，必须向着能激发学生主动性的方向去改革。 　　1.3.2评讲课中要防止简单重复、就题讲题 　　从第1、2题看出，喜欢或较喜欢生物学科的占了93%，但是喜欢或较喜欢上现行生物学评讲课的只有66.5%。具体的原因中，课堂内知识内容枯燥导致的占45%，教师不善于调动学生的积极性的占20.3%，学生喜欢老师采用网络作为教学手段的占20%，最不喜欢老师什么都不用，全由老师讲，这说明在以后的模式构建中要注意模式的趣味性及教学媒体的开放性。 　　2.构建“互动式”试卷评讲课模式 　　2.1前馈――人、卷互动 　　这个环节包括两个方面：一方面教师与试卷及学生答卷的互动；另一方面学生与教师批改过的答卷之间的互动。当教师看到试卷和学生的答卷时，首先应该从试卷与学生的答题情况中获取信息，