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浅析西方教育对我国大学生理想信念教育启示 　　摘要：所谓的理想信念，就是人们对未来的无限追求和向往，是精神生活和价值观的核心内容，是世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。本文通过中西方教育的对比，提出西方教育对我国教育方式方法的启示，帮助高校挣脱传统教育中的让学生被动接受知识方式，形成让学生主动地树立的正确的理念，并在此基础上不断的去创新和完善自己确立的理想信念。 　　关键词：大学生；理想信念教育；西方教育 　　中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0252-02一、引言 　　理想信念是人之为人的内在规定性，对于个人和社会的发展来说，都具有非常重要的定位作用。在我们国家，大学生正式离开父母大都是在大学时期，他们是伴随着改革开放进程而成长起来的一代。在离开了父母的陪伴后，在大学这个宽容的环境当中，充斥着形形色色的诱惑。他们一方面享受着改革开放带来的成果，同时也面临着社会转型带来的压力，特殊的时代造就了特殊的人才，大学生的理想信念受到诸多方面的影响。 　　二、我国大学生理想信念教育现状分析 　　（一）现有成果分析 　　大学生是全面建设小康社会的中流砥柱，他们爱国、爱党、爱人民、爱社会主义，认同马克思主义思想，毫不动摇的坚持党的路线方针政策，信任中国特色社会主义理论体系，对走中国特色社会主义道路及实现全面建设小康社会充满信心。主要表现在：第一，主体意识增强。社会转型、思想解放给高校理想信念教育带来了极大冲击，现代大学生的主体意识被不断唤醒。他们自立自强，期望以独立的人格立于社会生活中。第二，坚定共产主义信念。多数大学生心怀国家，关心国家和民族的前途命运，对社会主义现代化建设充满期待，对社会主义和谐社会充满热情，对全面建成小康社会充满信心。第三，树立民主意识、增加社会参与。随着我国民主政治不断深化，大学生民主意识不断增强。在大学生理想信念教育活动中，他们不再满足于单一的受教育者角色，他们更多的要求参加到组织管理中去，扮演组织管理者的角色。 　　（二）我国大学生理想信念教育存在的问题 　　1、忽视以人为本的重要性。高校理想信念教育受传统教育理念的制约，以人为本的教育理念薄弱，教育者总是处于优势地位，使受教育者产生压迫感，对大学生的人文关怀不足，忽视大学生的发展需求和主体地位，引发教育者和受教育者沟通困难的问题，严重阻碍了大学生理想信念教育的发展。教育是为社会的发展和完善培养所需人才，应全面体现以人为本的时代精神。 　　2、教育缺乏方向性。我国大学生理想信念教育长期以来目标定位不准确，缺乏层次性，形成了两个极端。一方面，高校过分强调对共产主义崇高理想的追求和灌输，忽视了个体认知水平和学习能力，违背了认识规律。另一方面，高校在注重实际的情况下又过分强调个人的生活理想、职业理想，反而减少了社会主义理想信念的教育，导致缺乏方向性。 　　3、缺乏实效性。高校理想信念教育的内容长期滞后于社会发展状况，因此，大学生接触和学习的内容与他们所处的现实社会相去甚远，无法与大学生的实际生活相联系，从课堂上学习的知识无法解决实际生活问题，他们对此产生疑惑，从而失去了大学生学习的热情和兴趣。 　　三、中西方大学生理想信念教育对比 　　1、相同点：首先，相同之处主要在于教育主体都是政府，注重从政治角度和国家战略上予以考量，都十分重视青年一代的理想教育，其二，中西方在内容上都重视进行核心价值观的教育和引导，在方式方法上，都以学校教育为主，社会媒介和相关团体参与。 　　2、中西方高校理想信念教育具有几个不同点。第一，在目标上。西方更注重帮助学生成为一个合格的西方公民，我们教育目标则是培育社会主义事业的建设者和接班人，使之树立坚持中国特色社会主义道路，中华民族伟大复兴的理想信念。第二，在课程设置上。西方在教学中往往通过公民教育、通识教育等方式，用社会科学相关课程，进行思想、政治、道德、法制教育，道德教育、宗教构成了理想信念教育的主要部分，我们则更注重的是知识体系的构建、知识积累和灌输，主要的课程即思想品德、政治、高校思想政治理论课等一些课程，教育者即本身长期从事思想政治教育的学者、教师。第三，在教育内容上。在西方，教育往往具有思想政治教育和道德教育功能。很多西方人的人生观、价值观、道德观均出自宗教，许多人把德育等同于宗教，把思想教育等同于接受宗教教育。在我国，教育内容主要包括马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色会主义理论体系，思想道德修养与法律基础，形势政策教育等。第四，在教育方式上。我们国家和西方国家在理想信念教育上存在一些差异主要是根据社会的需求变化着，当然也有政治环境、教育环境的影响，教育理念和教育方法的不同也是其重要原因。教育过程中各有侧重，西方更加强调学生的自我适应和素质提高，